支架，难易程度逐渐 递进，降低学习难 度。 Activity 4： 教师让学生两人一组 上台展示 板书设计： Homework； Unit 1 What do you do on Sundays 1.背诵活动二； 2.会用 Do you +动词原形.... Do you +动词原形.... What do you do on Sundays What do you do on Sundays 句型来表达 基于标准的课时教学设计（小学英语课时备课） 单位名称： xx小学 课题：M6 Unit2 What does Lingling have at school 适用年级： 三年级 设计者： 一、目标确定依据 1.相关课程标准论述 （1）能够看图识词，能在指认物体的前提下认读所学词语。 （2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 （3）能正确书写字母和单词。 （4）能模仿范例写词句。 2.教材分析（单元的话题、功能、情境、目标语言、前后关联等） 本单元在 Unit1的基础上进一步拓展学习一般现在时的主语为第三人称单数的特殊疑问 句和一般疑句的用法歌曲“We like school”和游戏主要用来巩固本模块的重点内容。 3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等） （1）生理、心理特点：三年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳定， 容易被刺激的事物所吸引。 （2）认知基础：三年级学生已积累了一些学习方法，并具备初步的英语听、说、读的能力。 （3）生活经验：三年级学生已具备观察和表述能力，乐于发现和表达。 二、学习目标 1.能够在图片的提示下听懂、认读单词 class today music has Chinese maths art PE science 2.能够借助图片和音频材料，听懂课本小故事，能正确、大声模仿目标语言 What does Lingling have at school today In the morning ,she has Chinese ,English.. 3. 能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 35-36页内容，50%的同学能背诵全文。 4. 能够模仿范例说出第 37页活动 5的内容。 三、学习重难点 1.教学重点 1会区分: 一般现在时的主语为第三人称单数的特殊疑问句和一般疑句的用法 2学习句型: What does Lingling have at school today In the morning,she has Chinese,English 2.教学难点 （1）能正确、大声模仿目标语言 What does Lingling have at school today In the morning,she has Chinese,English （2）对目标语言进行模仿并会说类似的句子。 四、评价任务（备注：评价任务是指向目标达成的学习任务） 学习目标 1 对应的评价任务是 Listen，point and say 学习目标 2 对应的评价任务是 listen and say，review the text 学习目标 3 对应的评价任务是 ask and answer 学习目标 4 对应的评价任务是课本活动 practice 5 的练习。 四、课时安排：4 课时 五、教学过程 （要求：体现基于课程标准的目标制定，指向的目标的评价任务设计，写明每个教学活动的 实施过程。形式自定，以下表格仅供参考。） 课标描述 学习目标 教学活动 评价任务 第一课时 学习目标 2 Task1: Activity1： 能在图 能够借助图片和录 Listen, point and say. 学生观察并描述图片，教 音材料，听懂课本 师播放录音材料，学生听片的帮助下 并且跟读。 小故事，能正确、 听懂和读懂 Activity2： 大声模仿目标语言 简单的小故 教师播放录音材料，请同 What does 学们在课本上指出目标语 事。 言. Lingling have at Activity3： 点读笔交给同学，其余同 school today Task2: Listen and 学进行模仿。 点读完毕交 say . 给下一个同学，依次进行。 In the Activity 4： morning,she has 教师板书讲解基本规则， 并告诉学生其他的例子。 Chinese,English 学习目标 1 Task3: Activity1： 能够在图片的提示 Listen， follow and read 教师播放单词音频，进行 能看图识词， 下听懂、认读单词 原音输入。并通过图片展 示让学生记住意思 ... ...
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