课标描述 学习目标 评价任务 教学活动 1.be 动词的 Task 4：Listen and say. 1. 学生就上节课学习的内容进行 通过复习 学习，如 am, 复习、反馈。 is, are 以及 和反复练 他们对应的 过去式was和 2.小记者采访 习，正确运were。 学生在班内自由走动，看其他同学 2.使用 was, 用人称和 小时候的照片与现在的照片，将其were, wasn’ Task 5：Practise. 对比情况大胆地表达出来。 t, weren’t be动词，使 谈论过去的 其搭配正 事情以及过 3.Conclude the points of past 去和现在的 确。 tense.(am/is - was, are - were)变化。 3. 能够在录 4. Use was and were to make 音和老师的 sentences, they must know the 帮助下准确 跟 读 课 本 Task 6：Summary. difference between then and now. 26-28 页 内 容，50%的同 学能背诵全 5.学生代表总结本节课的知识点， 文。 教师加以补充并就学生本节课的 表现进行评价，鼓励进步。 。 板书设计： Homework； 1.熟读、背诵并会写所学单词，三 英一汉。 2.背诵课文内容，写一遍。 基于标准的课时教学设计（小学英语课时备课） 单位名称：xx小学 课题：M5U2 They were young. 适用年级： 四 设计者： 一、目标确定依据 1.相关课程标准论述 （1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。 （2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 （3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。 （4）能模仿范例写词句。 2.教材分析（单元的话题、功能、情境、目标语言、前后关联等） 本单元的课文情境是对比过去与现在的不同，课文中展示了三组说明过去与现在不同的 图片。第一幅是爷 爷奶奶拿着他们年轻时的照片，现在他们已经老了。第二幅是女孩拿着自 己小时候的照片，她现在很高，不过照片上却很矮。第三幅是现在和过去教室的对比照片， 现在教室很干净，不过之前很脏。这三组图片对比向学生揭示了这样一一个道理: 事物是会 变化的，要用发展的眼光看事物。这一内容的学习有助于促进学生的心智发展。需要注意的 是，教师在对事物的发展变化进行对比说明时，不用涉及变化的原因和规律。 3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等） （1）生理、心理特点：四年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳定， 容易被刺激的事物所吸引。 （2）认知基础：四年级学生已积累了一定的学习方法，并具备初步的英语听、说、读、 写 能力；第一单元已经学习过一般将来时的基本构成, 学生能基本了解并运用过去式。 （3）生活经验：四年级学生已具备较强的观察和表述能力，乐于发现和表达。 二、学习目标 1.Using the simple past tense of verbs ”be” to talk about the past。使用“be” 动词的过去式讨论过去的事情。 2. 能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 29-31 页内容，50%的同学能背诵全文。 3. 通过听、读、说等活动锻炼学生的口语表达水平。 三、学习重难点 1.练习使用”was, wasn’t, were, weren’t ”表达过去的一些事情。 2.正确运用人称和 be 动词(was/were)，使其搭配正确。 四、评价任务 Task 1:Listen,point and say. Task 2:Listen and say. Task 3:Read and circle. Task 4:Listen and say. Then chant. Task 5:Guess and say. Task 6:Do and say. Task 7:Practise and summary. 五、课时安排：2课时 六、教学过程 （要求：体现基于课程标准的目标制定，指向的目标的评价任务设计，写明每个教学活动的 实施过程。形式自定，以下表格仅供参考。） 第一课时 课标描述 学习目标 评价任务 教学活动 正确运用”1.Using theTask 1:Listen,point and 1. 复习上节课学过的was和were，学习 was, wasn’simple pastsay. 本课要练 ... ...
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