板书设计： Homework； 1、听读课文3遍，用英语复述。 M7U2 Grandma cooked fish. 2、复习单词和课文，巩固。 基于标准的模块教学设计（小学英语模块备课） 学校名称： xx小学 课题：M8 They sang beautifully. I took some pictures. 适用年级： 四年级 设计者： 一、目标确定依据 1.相关课程标准论述 （1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。 （2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 （3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。 （4）能模仿范例写词句。 2.教材分析（模块话题、功能、情境、目标语言、前后关联等） 本模块的教学内容是谈论和评价过去的行为。 第一单元的课文情境是 Sam和 Amy向爸爸讲述他们上个星期日去野餐的经历。他们乘坐公 共汽车到了野餐的地点，在那里看到了很多在尽情歌唱的鸟儿。Sam，Amy和同学们又吃又 喝，还做了游戏。之后他们在公园里散步、听音乐、唱歌跳舞，还帮老师收拾东西。在听完 他们的描述后， Mr Smart评价说:“你们真是度过了忙碌的一天!” 第二单元的课文情境是 Daming向妈妈介绍这次野餐的情形。他告诉妈妈这次野餐玩得很开 心:他们做了游戏，吃了很多好吃的东西，喝了牛奶和果汁，他还拍了很多照片，制作了一张 海报。妈妈表扬了 Daming。 本模块的学习重点是不规则动词的过去式。在本模块的教学过程中，教师可直接呈现不规则 动词的过去式。 前后关联: M5讲了 Be 动词的过去式，M6讲了 Be 动词的过去式的一般疑问句形式。M7讲 了行为动词的过去式。M8讲动词的不规则变化形式。 3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等） （1）生理、心理特点：四年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳定， 容易被刺激的事物所吸引。 （2）认知基础：四年级学生已积累了一定的学习方法，并具备初步的英语听、说、读、 写 能力；M5，M6，M7已经学过 Be 动词的过去式和部分行为动词的过去式。学生能基本了解 并运一般过去时。 （3）生活经验：四年级学生已具备较强的观察和表述能力，乐于发现和表达。 （4）预估学习难度：初次接触不规则动词的变化形式，对于学生来说有一定难度。 二、模块目标 学习目标 1.能够在图片的提示下听懂、认读、抄写单词 sang, beautifully, saw, game, last, fun, went, there, ate, drank, drink, time, have a good time, busy, took, tell,great, delicious 2.能够借助图片和录音材料，听懂课本小故事，能正确、大声模仿目标语言:文中划出的动词 过去式不规则变化的句子。 3. 能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 44-49页内容，50%的同学能背诵全文。 4. 能够模仿范例写出 46页活动 4的内容, 49页活动 6的内容,乐于用照片记录生活的美好。 三、课时安排:每单元 2课时 四、教学资源: 制作精良的课件，一体机教学系统，良好的校园氛围 五、模块评价: 说明：检测目标达成度的评价，可包括纸笔测试（题目无需过多）和表现性评价。各类评价 必须针对模块目标设计，建议以附件形式呈现于模块备课之后。 一. 看图连线。 1. Yesterday I skipped with Lingling. A. 2. They sang beautifully. B. 3. I cooked noodles. C. 4. We rowed a boat on the lake. D. 5. It was thin then. E. 二．选择题。 1. —What did you do last Sunday —_____. A. I play football B. I played football C. I am playing football ( )2. Tom didn't _____ last night. A. watched TV B. watches TV C. watch TV ( )3. —_____ you at the supermarket yesterday —Yes, I was. A. Are B. Was C. Were ( )4. It was _____ yesterday. A. sun B. suny C. sunny ( )5. We_____ in the park and listened t ... ...
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