Activity 5： 写后读，读后说。 Activity 1： 教师分享自己拍摄的 勾画未来照片，并用 will句型介绍。激发 学生用英语表达生活 的积极性。 板书设计： Homework； 1.复述活动二； 2.用This is书写自己朋友的介绍。 基于标准的模块教学设计（小学英语模块备课） 学校名称： xx小学 课题：外研版（三起点）四年级下册 M2 适用年级： 四年级 设计者： 一、目标确定依据 1.相关课程标准论述 （1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。 （2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 （3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。 （4）能在具体语境中理解一般将来时，并模仿范例写词句。 （5）能制定简单的英语学习计划。 2.教材分析（模块话题、功能、情境、目标语言、前后关联等） 本模块的教学内容是描述一座城市、一处景物或一件物品。 第一单元的课文情境是Amy和 Lingling一起翻看一本介绍伦敦的书,在翻看过程中, Lingling 发现伦敦很大,并注意到一座很大很漂亮的房子,于是询问Amy这是什么地方,Amy介绍说这是 白金汉宫。 Lingling以为 Amy住在那里,Amy告诉她,女王住在那里,而自己的家则在不远处 的一栋小房子里,Amy向 Lingling展示了自己家的照片。 第二单元的课文情境是 Amy继续向 Lingling介绍伦敦的著名景点，先后介绍了大本钟、海德 公园和塔桥。 本模块的学习重点是伦敦地标性建筑的名称,以及用形容词描述某地的语句。这与上一模块所 学形容词的用法相同,只是上一模块是用形容词描述一个人的性格特征,这一模块是用形容词 描述一个地方的特征,难度仍然在于如何对事物作出判断。 本模块两个单元的任务不同,第一单元的任务是全班统一参加介绍北京的比赛,这是为第二单 元的任务进行能力准备第二单元的任务是介绍自己的家乡图或自己喜欢的地方,学生可以使 用完成第一单元的任务时所用的语言。 3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等） （1）生理、心理特点：四年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳 定，容易被刺激的事物所吸引。本模块所学内容非常符合学生的生理心理特点，又与日常生 活结合密切，在老师们的合理组织下，学生的学习效果一定会很好。 （2）认知基础：四年级学生已积累了一定的学习方法，并具备初步的英语听、说、读、 写能力 。 （3）生活经验：四年级学生已具备较强的观察和表述能力，乐于发现和表达。结合下周 五一假期，让学生们展开想象，踊跃发言，培养学生描述人物的性格特征的能力。 （4）预估学习难度：一般现在时在四年级上册的学习中有所涉及，学生们对这一语法概 念并不陌生，教学重点可以放在语义上。 二、模块目标 1.能够在图片的提示下听懂、认读、抄写单词 city ,ship ,beautiful ,whose ,queen ,close，old, famous 2.能够借助图片和录音材料，听懂课本小故事，能正确、大声模仿目标语言 What’s this It’s… 3. 能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 8-9页内容，50%的同学能背诵全文。 4. 能够模仿范例写出 10页活动 4的内容, 乐于用照片记录生活的美好。 三、课时安排 四．教学资源 制作精良的课件，一体机教学系统，良好的校园氛围 五．模块评价 基于标准的课时教学设计（小学英语课时备课） 单位名称： xx小学 课题：M2U1 London is a big city.. 适用年级： 四年级 设计者： 一、目标确定依据 1.相关课程标准论述 （1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。 （2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 （3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。 （4）能模仿范例写词句。 2.教材分析（单元的话题、功能、情境、目标语言、前后关联等） 本单元的课文情境是 Amy和 Lingling一起 ... ...
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