Activity 1： 教师出示 学习目标4 Task10: Practice 图片，引导学生读图It’s…让学生充分地表 能够模仿范 达。 Activity 2： 读范例， 例写出9页活动4 解读范例。 的内容，乐于用 This is ___ . 照片记录生活的 Activity 3： 教师为学能模 生提供语言支架，难易 仿范例写 美好。 程度逐渐递进，降低学 习难度。 词句。 Activity 4： 教师利用 展台展示学生作品，注 意标点符号和大小写 Activity 5： 写后读， 读后说。 Activity 1： 教师分享自己拍摄的 勾画未来照片，并用 This is…/It’s…句 型介绍。激发学生用英 语表达生活的积极性。 板书设计： Homework； 1.复述活动二； 2.用This is书写自己学校的介绍。 基于标准的课时教学设计（小学英语课时备课） 单位名称： xx小学 课题：M2U2 It’s very old. 适用年级： 四年级 设计者： 一、目标确定依据 1.相关课程标准论述 （1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。 （2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 （3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。 （4）能模仿范例写词句。 2.教材分析（单元的话题、功能、情境、目标语言、前后关联等） 本单元的课文情境是 Amy继续向 Lingling介绍伦敦的著名景点，先后介绍了大本钟、海德公 园和塔桥。 3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等） （1）生理、心理特点：四年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳定， 容易被刺激的事物所吸引。 （2）认知基础：四年级学生已积累了一定的学习方法，并具备初步的英语听、说、读、 写 能力。 （3）生活经验：四年级学生已具备较强的观察和表述能力，乐于发现和表达。 （4）预估学习难度：初次接触用形容词描述朋友的性格特征。 二、学习目标 1.能够在图片的提示下听懂、认读、抄写单词 old, famous 2.能够借助图片和录音材料，听懂课本小故事，能正确、大声模仿目标语言 This is…/It’s… 3. 能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 11-12页内容，50%的同学能背诵全文。 4. 能够模仿范例说出 13页活动 6的内容, 乐于用照片记录生活的美好。 三、学习重难点 1.教学重点 （1）能够在图片的提示下听懂、认读单词 old, famous （2）能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 11页内容。 2.教学难点 （1）能正确、大声模仿目标语言 This is…/It’s… （2）对目标语言进行仿写 四、评价任务（备注：评价任务是指向目标达成的学习任务） 学习目标 1 对应的评价任务是 Listen，follow and read 和 review the words； 学习目标 2 对应的评价任务是 listen and underline，watch and match，review the text 学习目标 3 对应的评价任务是 follow，read and show，以及 recite the text 学习目标 4 对应的评价任务是课本活动 4 practice 的练习。 四、课时安排：4 课时 五、教学过程 课标描述 学习目标 教学活动 评价任务 第一课时 学习目标 1 Task1: Activity1： 能在图 能够借助图片和录 Look and say, then listen 学生观察并描述图片，教 片的帮助下 音材料，听懂课本 师播放录音材料，学生跟 读。 听懂和读懂小故事，能正确、 Activity2： 简单的小故大声模仿目标语言\ 教师播放录音材料，请同 This is…/It’s… 学们用横线划出带有事。 Task2: “This is…/It’s…”的句 子。 Read and underline the Activity3： sentences with “This 点读笔交给同学，点读划 is…/It’s…”. 出的句子，其余同学进行 模仿。 点读完毕交给下一 个同学，依次进行。 Activity 4： 教师板书线性思维导图， 将图片贴到黑板上。请同 学们用This is…/It’s… 描述图片，教师做好示范。 学习目标 2 Task3: Activity1： 能够在 ... ...
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