基于标准的模块教学设计（小学英语模块备课） 学校名称：xx小学 课题：M7My father goes to work at eight o’clock every morning. I’ll be home at seven o’clock. 适用年级：五年级 设计者：xx小学英语组 一、目标确定依据 1.相关课程标准论述 （1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。 （2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 （3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。 （4）能模仿范例写词句。 2.教材分析（模块话题、功能、情境、目标语言、前后关联等） Unit1 My father goes to work at eight o＇ clock every morning.通过大明与芳芳以谈论父母 的工作时间及职业为话题，让学生初步了解并掌握如何表达某个时间做什么事及谈论别人的 职业。通过学习，学生基本会用句型“ My father goes to work at eight o clock every morning” 及其“He＇ s a policeman”;灵活运用英语表达时间和职业。 Unit2 I＇II be home at seven c＇ clock.通过学习斯玛特先生七点回家过生日这一话题，让 学生进一步加深理解时间的表达法以及将来某个时间要做某事，主要运用“I'll be”这一句 型进行操练，进一步提高学生的听、说、读、写的综合能力。第一单元主要学习时间的表达 和职业的描述，重温一般现在时;第二单元则是学习用般将来时的句子描述将来某个时间将 要做的事情。两者由易到难，都与时间相关，因此，第一单元为第二单元的学习定基础，而 第二单元又是第一单元学习的延伸，为学生学习和巩固运用。 一般现在时态和一般将来时态提供了很好的素材。 3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等） （1）生理、心理特点：五年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳 定，容易被刺激的事物所吸引。 （2）认知基础：本册书的教授对象是小学五年级的学生，他们具备一定的英语知识,也 具有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺。 （3）生活经验：五年级学生已具备较强的观察和表述能力，乐于发现和表达。 （4）预估学习难度：随着年级的提高和知识的加深，英语课堂逐渐由趣味性向知识性过 渡，部分学生不能适应这种必然的转变因此掉队。 二、模块目标 学习目标 1.能够在图片的提示下听懂、认读、抄写 evening, late,worker, factory,early,taxi,quarter, to,worry. 2.能够借助图片和录音材料，听懂课本小故事，能正确、大声模仿目标语言 My father goes to work at eight o'clock every morning.I’ll be home at seven o'clock. 3.能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 38-39,41页内容，50%的同学能背诵全文。 4. 能够模仿范例写出 40页活动 4的内容, 乐于用照片记录生活的美好。 三、课时安排:每单元 2课时 四、教学资源 制作精良的课件，一体机教学系统，良好的校园氛围 五、模块评价 说明：检测目标达成度的评价，可包括纸笔测试（题目无需过多）和表现性评价。各类评价 必须针对模块目标设计，建议以附件形式呈现于模块备课之后。 一、根据图片提示补全单词。 1. He is a _____ driver. 2. Hurry up! It’s a _____ past seven. 3. This is a _____. 4. I go home in the _____. 5. My father is a _____. 二、单项选择。 ( ) 1. She _____ dinner every day. A. have B. had C. has ( ) 2. Will you take them _____ the factory A. for B. at C. to ( ) 3. It’s half _____ five. Let’s go home. A. at B. for C. past ( ) 4. It’s a quarter _____ nine. A. in B. for C. to ( ) 5. Oh dear! It’s eight o’clock. I will _____ late. A. be B. am C. is 三、按要求完成下列各题。 1. Her father is a policeman. ( ... ...
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