基于标准的模块教学设计（小学英语模块备课） 学校名称：xx小学 课题：M8 Will you help me？ I made a kite 适用年级：五年级 设计者：xx小学英语组 一、目标确定依据 1.相关课程标准论述 （1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。 （2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 （3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。 （4）能模仿范例写词句。 2.教材分析（模块话题、功能、情境、目标语言、前后关联等） 本模块的教学内容是表达请求和意愿，谈论过去的行为。 第一单元的课文情境是 Daming 即将去纽约看望他的表兄 Simon，他问 Fangfang 该给 Simon 带什么礼物。Fangfang 提议说带一只玩具熊猫，Daming 说 Simon 已经有玩具熊猫了， 因为他的妈妈和奶奶都是中国人。Fangfang 又提议说带一只风筝，Daming 觉得这个主意不错。 在 F的帮助下，Daming 做了一只中国龙的风筝。Fangfang 认为 Simon 一定会喜欢这件礼物， 并且建议 Daming 在风筝上写上汉字“龙”。 第二单元的课文描述了 Daming 制作风筝的过程：他先在一张黄色的纸上画了一条龙，然 后给龙涂上了颜色，接着把龙剪下了，再在龙身上贴上木棍，最后绑上风筝线，一只风筝就 做好了。 本模块第一单元的学习重点是一般将来时，教师可带领学生巩固、强化“will”表达请 求和意愿的用法；第二单元的学习重点是一般过去时，教师带领学生总结本模块所学动词的 一般过去式。 3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等） （1）生理、心理特点：五年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳 定，容易被刺激的事物所吸引。 （2）认知基础：本册书的教授对象是小学五年级的学生，他们具备一定的英语知识,也 具有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺。 （3）生活经验：五年级学生已具备较强的观察和表述能力，乐于发现和表达。 （4）预估学习难度：随着年级的提高和知识的加深，英语课堂逐渐由趣味性向知识性过 渡，部分学生不能适应这种必然的转变因此掉队。 二、模块目标 学习目标 1. 掌握单词：of course chopsticks Chinese dragon,drew(draw 的过去式), piece, paper,scissors. 2.掌握句型：I think I’ll make a Chinese kite. /Will you help me Of course, I will./：I drew a dragon on a piece of yellow paper ./I painted it. 交际目标 1．学生能运用所学语言，使用 will 一般将来时表达自己的决定。 2．学生能积极运用所学英语进行表达和交流，用一般将来时来描述将要发生的事情，培养学 生实际运用语言的能力。 三、课时安排:每单元 2课时 四、教学资源 制作精良的课件，一体机教学系统，良好的校园氛围 五、模块评价 说明：检测目标达成度的评价，可包括纸笔测试（题目无需过多）和表现性评价。各类评价 必须针对模块目标设计，建议以附件形式呈现于模块备课之后。 一、用所给词的适当形式填空。 1. I’m going to _____ (buy) a computer tomorrow. 2. What about _____ (write) an email？ 3. He _____ (take) some photos with his friends yesterday. 4. Will they _____ (swim) in the sea next week 5. My friend gave me a _____ (China) dragon kite. 二、单项选择。 ( ) 1. I think she’s _____ a toy cat. A. gets B. get C. got ( ) 2. Her father and mother are _____. A. China B. Chinese C. England ( ) 3. —Will you go shopping this afternoon —I think _____. A. too B. will C. so ( ) 4. We can _____ a picture on the paper. A. draw B. drew C. drawing ( ) 5. —What about a storybook —_____ A. Thank you. B. You’re great. ... ...
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