【外研版(三起)】五下 Module9 Unit 1 We laughed a lot 教学设计（pdf版）

基于标准的模块教学设计（小学英语模块备课） 学校名称：xx小学 课题：M9 We laughed a lot Mum bought new T-shirt for you 适用年级：五年级 设计者：xx小学英语组 一、目标确定依据 1.相关课程标准论述 （1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。 （2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 （3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。 （4）能模仿范例写词句。 2.教材分析（模块话题、功能、情境、目标语言、前后关联等） 本模块的教学内容是谈论过去发生的事情。 第一单元的课文情境是 Daming 收到了 Lingling 从英国寄来的信，信里介绍了 Lingling 上周去儿童剧院看戏的事。Lingling 说演员们有的女扮男装，有的男扮女装，他们讲了很多 笑话，把孩子们逗得哈哈大笑。之后，Lingling 和朋友们一起去餐厅吃了汉堡包和薯条。最 后，Lingling 问 Daming 是否已经为美国之行做好了准备。 第二单元的课文是 Simon 从美国寄给 Daming 的一封信。Simon 在信中说：再过三周全家 就要和 Daming 见面了，Simon 的爸爸会在 Simon 的房间里加一张床；Simon 的妈妈给 Daming 买了新 T恤衫；S 的爸爸读了一本介绍中国历史的书，他有一些问题要请教 Daming；他们还 为 Daming 借了一辆自行车。最后 Simon 还在信中提醒 Daming 别忘记带几张中国歌曲的 CD， 他们在晚上可以一起欣赏中国歌曲。 本模块的学习重点是复习和巩固一般过去时的用法，谈论过去发生的事情。教师要充分 利用这一机会帮助基础较薄弱的学生巩固、强化行为动词过去式的用法。 3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等） （1）生理、心理特点：五年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳 定，容易被刺激的事物所吸引。 （2）认知基础：本册书的教授对象是小学五年级的学生，他们具备一定的英语知识,也 具有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺。 （3）生活经验：五年级学生已具备较强的观察和表述能力，乐于发现和表达。 （4）预估学习难度：随着年级的提高和知识的加深，英语课堂逐渐由趣味性向知识性过 渡，部分学生不能适应这种必然的转变因此掉队。 二、模块目标 学习目标 （一）知识目标 1、掌握单词 wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready、borrow、 read-read、at all、 in、another、 history、ask、 question、forget、 bring、 soon. 2、掌握句型：The men wore women’s clothes./The actors told lots of jokes./We laughed a lot. /Mum bought new T-shirts for you. （二）交际目标。 1、能听懂会说：The men wore women’s clothes./The actors told lots of jokes./We laughed a lot. /Mum bought new T-shirts for you 等句子。 2、使用动词过去式描述过去发生的事情。能理解并使用动词的过去式。对一般的请求和 道歉能做出适当的反应。并学会用恰当的方式表达对他人的关心。 3、能正确、流利地进行情境对话，理解对话。 三、课时安排:每单元 2课时 四、教学资源 制作精良的课件，一体机教学系统，良好的校园氛围 五、模块评价 说明：检测目标达成度的评价，可包括纸笔测试（题目无需过多）和表现性评价。各类评价 必须针对模块目标设计，建议以附件形式呈现于模块备课之后。 一、单项选择。 ( ) 1. There are many _____ clothes. A. woman B. woman’s C. women’s ( ) 2. I wrote a letter _____ English. A. at B. in C. on ( ) 3. Mum _____ some books _____ me yesterday. A. buys; for B. bought; to C. bought; for ( ) 4. She borrowed an English book _____ you. A. for B. to C. at ( ) 5. My dad _____ a book ... ...