《原生生物的主要类群》说课稿 尊敬的评委老师，今天我说课的内容是北师大教版八年级生物第七单元第22章第二节，下面我从教材分析、教学目标、教学思路、板书设计、教学过程、教学评价与反馈等方面谈谈我的设计构想。 一、教材分析 原生生物是最简单得真核生物，个体微小，多数为单细胞，少数为多细胞，是从原核生物祖先进化来的第一种原始真核生物，也是多细胞真核生物一植物、真菌、动物的祖先，是生物进化中非常重要的一个环节。据科学家估计，自然界中的原生生物大约11万种，主要有原生动物、藻类等。本节教材选择原生动物和藻类两类与人们生活联系密切的原生生物进行学习，对于认识生物多样性、形成进化观点具有重要意义。 教学目标 根据《新课标》的要求，依据学生已有的实际水平，本节课的教学目标如下： 知识目标: 1.初步认识原生生物是自然界的一大生物类群。 2.认识原生动物能摄取食物得原生生物，藻类是能够进行光合作用得原生生物。 3.认识原生生物的形态结构、生活方式及其人类的关系。 能力目标: 通过观察比较不同的原生生物，提高观察能力、归纳和分析比较思维能力，语言表达能力。 情感态度价值观: 1.通过对不同原生生物的学习，进一步体会生物的多样性。 2.关注原生生物与人类以及环境的关系。 三、教学重点难点 重点: 1.原生动物的主要特征及与人类的关系 2.藻类的主要特征及与人类的关系 难点: 1.原生动物是能摄取食物的原生生物，藻类是能够进行光合作用的原生生物 2.原生动物不是动物，藻类不是植物 四、教学过程:整个教学过程有以下五个环节: (一)视频引入，创设情境 (二)目标引领，合作探究 (三)展示交流，反馈解疑 (四)总结提升，强化知识 (五)训练巩固，拓展延伸 第一个环节:视频引入，创设情境 播放“动物世界”视频。学生观看视频，激发探究欲望，进入情境，引入本节内容。 第二个环节:目标引领，自主探究 出示图片，引导学生分析、思考，由浅入深，先从认识图片中的生物开始，找出它们的特征，多设几个问题引导学生找出原生生物的主要特征。通过问题逐步引导学生分析，从而得出结论可以依据形态、结构和营养方式不同等等给他们进行分类。 第三个环节:展示交流，反馈解疑 在学生完成活动后，分别找不同的代表发言，教师及时给予评价，多用鼓励性语言，激发学生兴趣；鼓励学生质疑，并适时点拨。 第四个环节:总结提升，强化知识 先请学生谈本节课的收获，总结本节课的知识要点，给学生一个系统化的知识结构，加深理解与记忆。学生可以向教师提出相关问题，教师给以答疑。鼓励学生勤于思考，敢于提问、积极探索。 第五个环节:训练巩固，拓展延伸 为巩固所学知识，检验学习效果，我设计了几道练习题，进一步强化了学生对重、难点知识的理解和应用。 五、板书设计 我比较注重直观、系统的板书设计，这样能及时的体现本节课的知识点，便于学生理解、掌握。 六、教学评价与反馈 为发挥生物教学评价的教育功能，我主要从课前的准备、课堂展示和检测效果三个方面进行评价。在评价中以保持良好的课堂秩序、调动学生学习兴趣、增强荣誉感为目标，注重学生学习过程和学习结果的全程评价，使学生始终处于“学中有乐、 学后有成”的感觉之中。 总之，我的整个课堂教学设计体现以学生的发展为本的精神。为充分体现以教师为主导、学生为主体的原则，教学设计力求发挥学生的主体意识，无论是问题的提出，还是问题的解决，都有意识地营造一个较为自由的空间，让学生主动地去观察、分析、发现，使学生主动地参与到教学活动的全过程中，教师只起到了启发、诱导、点拔的作用，使学生真正成为教学的主体。 ... ...
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