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课件网) 组织建设 碳酸钠与碳酸氢钠 学校： 科目： 教师： 新人教版 化学 必修第一册 第二章 目录 选题理由 过程与创新 评价与反思 一 选题理由 指导思想 一 选题理由 课程标准 01 02 03 真实情境 实验探究 元素及化合物 一 选题理由 教材角度 本实验选自人教版必修第一册第二章第一节《钠及其化合物》中的《碳酸钠和碳酸氢钠》 通过对本实验的探究，是对教材原有实验的补充，有助于学生的深度学习与思维发展。 一 选题理由 学情角度 九年级上册第五单元 九年级下册第八单元 高一必修第一册第一章 待发展认知 化学 方法 性质思路 化学 思维 已有认知 守恒观 分类观 微粒观 一 选题理由 宏观辨识与 微观探析 能描述Na2CO3和NaHCO3稳定性的实验现象 能用化学方程式正确表示NaHCO3的稳定性 A 科学探究与 创新意识 C 证据推理 B 科学态度与 社会责任 D 能用控制变量、定性与定量相结合来设计实验，对比探究Na2CO3和NaHCO3稳定性 能说明妥善保存、合理使用发酵粉的方法 能认识工业制碱对社会发展的价值 能从物质类别、元素价态角度，依据复分解反应原理，预测二者稳定性 教学目标 二 过程与创新 教学过程 2 在活动中探究问题 3 在应用中解决问题 1 在情境中提出问题 二 过程与创新 情境线 问题链 发现问题 提出猜想 设计实验 实验验证 证据推理 学以致用 二 过程与创新 活动线 方法链 实验改进原因 小组合作，优化实验 发现问题 提出猜想 设计实验 实验验证 证据推理 学以致用 二 过程与创新 创新意识核心素养 发现问题 提出猜想 设计实验 实验验证 证据推理 学以致用 二 过程与创新 宏观辨识核心素养 实验装置 分组实验 观察现象 发现问题 提出猜想 设计实验 实验验证 证据推理 学以致用 方案 1 二 过程与创新 宏观辨识核心素养 NaHCO3 宏观辨识 微观探析 发现问题 提出猜想 设计实验 实验验证 证据推理 学以致用 2NaHCO3 Na2CO3+H2O+CO2 ↑ 二 过程与创新 发现问题 提出猜想 设计实验 实验验证 证据推理 学以致用 实验材料 创新意识核心素养 实验仪器 电脑和配套软件 CO2传感器 数据线 数据采集器 方案 2 二 过程与创新 发现问题 提出猜想 设计实验 实验验证 证据推理 学以致用 图1 加热NaHCO3固体CO2浓度随时间变化 宏观辨识核心素养 二 过程与创新 发现问题 提出猜想 设计实验 实验验证 证据推理 学以致用 图2 加热Na2CO3固体CO2浓度随时间变化 宏观辨识核心素养 二 过程与创新 发现问题 提出猜想 设计实验 实验验证 证据推理 学以致用 序号 1 2 3 4 5 6 7 温度 60℃ 90℃ 120℃ 150℃ 180℃ 210℃ 240℃ 时间 30min 30min 30min 30min 30min 30min 30min m ( Na2CO3 ) m (NaHCO3 ) 表1 Na2CO3和NaHCO3质量随温度变化 创新意识核心素养 方案 3 二 过程与创新 图3 加热NaHCO3固体质量随温度变化 图4 加热无水Na2CO3固体质量随温度变化 发现问题 提出猜想 设计实验 实验验证 证据推理 学以致用 宏观辨识核心素养 二 过程与创新 发现问题 提出猜想 设计实验 实验验证 证据推理 学以致用 01 证据推理 02 03 定性：套管实验 定量：CO2传感器 定量：称重法 物质 Na2CO3 现象 现象 现象 结论 NaHCO3 稳定性：Na2CO3＞NaHCO3 证据推理核心素养 二 过程与创新 科学态度与社会责任 形式链 方式链 写一份发酵粉使用说明书 发现问题 提出猜想 设计实验 实验验证 证据推理 学以致用 三 评价与反思 亮点 联系生活 问题驱动 合作探究 创新实验 手持技术 三 评价与反思 实验探究 分析数据 性质决定用途 学习效果 学会 会用 活用 教 学 评 化学核心素养 效果评价 感谢专家们提出宝贵的意见与指导！ ... ...
