18.4《升华和凝华》教学设计 2023-2024学年鲁科版物理九年级下册

《升华和凝华》教学设计 课程标准 1、描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。 2、经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。 3、用水的物态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资源状况，有关心环境和节约用水的意识。 教材分析 《升华和凝华》这节课的内容是前面已将的四种物态变化———熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化，并达到课标的要求：能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。 本课内容线索依然禀承了现象→分析→现象（实践）的过程。在教材内容的选取上，比较注重联系生活、社会的实际，能使学生保持对自然界的好奇，发展科学的探究兴趣，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教材始终从学生的角度出发，站在学生的立场上思考问题，以生活中的现象为基础，通过实验探究提出概念，总结规律，并用它来解决问题。体现了新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。由于升华和凝华过程不容易被注意到，一般只能根据观察到的结果进行分析、推断。本节要从生活实例入手，尤其注意区别凝华与凝固、凝华与液化的现象。 学情分析 学生对于物态变化部分知识已有了基本了解，能够说出汽化和液化、熔化和凝固等物态变化的定义以及吸放热情况，学生也经历过几次物态变化章节中的“探究性实验”，已经初步掌握根据实验现象总结出实验结论的一般方法。但是升华和凝华现象，是研究物体从固态到气态的直接变化过程，由于过程比较抽象，相对来说理解起来比较难，所以对于学生来说难度比前两章大，更加依赖教师的指导。 教学目标 知道升华和凝华的概念； 通过对实验的观察，知道升华过程要吸热，凝华过程要放热； 通过教学活动，能在生活中的物态变化现象中识别升华和凝华现象。 重难点 重点：通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。 难点：通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 评价任务设计 利用导学案的复习回顾练习题梳理本章节前面部分的基础知识，并类比于熔化和凝固、汽化和液化的概念得出升华的凝华的定义，通过交流展示过程中表述的正确性、合理性和目标检测题评价目标一的达成情况。 利用导学案对“碘的升华和凝华”实验现象进行总结并得出吸放热规律，通过交流展示过程中表述的正确性、合理性和目标检测题评价目标二的达成情况。 通过在学生的交流展示过程中表述的正确性、合理性，以及检测题的完成情况，检测目标三的达成情况。 课堂五分钟检测，量化评价。 教学过程 任务一：完成熔化和凝固、汽化和液化部分复习检测题 学生活动：小组合作学习，交流展示学案中对应部分习题的完成情况，梳理知识和方法，提出存在的问题或困惑。 教师活动：组织学生进行自评、互评展示情况，对知识和方法进行总结提升。 【预期目标】：复习熔化和凝固、汽化和液化的定义以及吸放热情况。 【设计意图】：利用复习提纲设置最基础的习题，复习对应的知识点。 任务二：新课教学 【目标一】知道升华和凝华的概念，知道升华过程要吸热，凝华过程要放热 教师活动：组织学生进行分组实验“碘的升华与凝华”，提醒学生做实验时几点注意的地方，并对实验中的难点：碘的加热方法给予学生正确的指导。引导学生在实验中认真观察实验现象，并回答导学案上的问题。 学生活动：观察与实验，给碘加热和冷却。师生交流，小组讨论设计实验方案，选择合适的方法给碘加热和冷却。 ... ...