10 唐雎不辱使命 教学目标： 1.了解时代背景，理解本文故事发生的历史背景。 2.把握本文对话体的特征，理解人物语言形象化、个性化的特点。 3.诵读课文，注意表现不同人物的语气和神情。 4.理解外交辞令的“潜台词”。 教学方法： 1.情境诵读法；2.语言品析法。 课时安排：2课时。 教学过程 第一课时 新课导入 在中华五千年的文明史中，有这样一类英雄，他们大都出身卑微，但有胆有识，不畏强暴，充满了凛然的正气，他们“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，我们今天就要结识这样一位英雄———唐雎。 新课讲授 （一）了解作品和背景 1.作品介绍 本文选自《战国策·魏策四》（《战国策笺证》，上海古籍-出卷网-2006年版），《战国策》是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的史书，是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦统一六国，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物形象，使人物形象鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言来说明抽象的道理，富有文学色彩。其对后代的散文创作有很大影响。 2.背景链接 公元前230年和前225年，靠近秦国的韩魏两国先后被秦国所灭，剩下的赵、燕、齐、楚等四国在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦国就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国，安陵国在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国企图用“易地”的政治骗局不花一兵一卒吞并安陵国，安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。 （二）初读课文，梳理文言词语，疏通文意 1、读准字音，读清句读，读出感情。 弗fú 雎jū 怫fú 跣xiǎn 抢qiāng 傀guī 祲jìn 缟gǎo 挠náo 谕yù 2、根据课文注自行疏通文意，同桌之间可以讨论。 3.积累文章中常见的文言现象。 【通假字】 （1）故不错意也（同“措”） （2）仓鹰击于殿上（同“苍”） 【一词多义】 （1）使 （2）以 （3）之 （4）易 （5）故 【古今异义】 （1）安陵君其许寡人（古义：答应。今义：允许。） （2）虽然，受地于先王（古义：虽然如此。今义：连词，用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等与其呼应，表示承认甲事为事实，但乙事并不因为甲事而不成立。） （3）非若是也（古义：这样。今义：为判断动词。） （4）长跪而谢之曰（古义：道歉。今义：感谢。） （5）徒以有先生也（古义：只，仅仅。今义：徒弟，学生。） （6）岂直五百里哉（古义：只是。今义：不弯曲。） （7）休祲降于天（古义：吉祥。今义：休息。） （8）夫专诸之刺王僚也（古义：用在句首，作发语词，表示要发表议论，不译。今义：丈夫。） 【词类活用】 （1）请广于君（形容词用作动词，增广、扩充） （2）轻寡人与（形容词用作动词，轻视，蔑视） （3）且秦灭韩亡魏（动词的使动用法，使……灭亡） （4）伏尸百万（动词的使动用法，使……倒下） （5）天下缟素（名词用作动词，穿白色丧服） 【特殊句式】 （1）判断句 此庸夫之怒也（“……也”表判断） 此三子者，皆布衣之士也（“……者，……也”表判断） （2）省略句 受地于先王，愿终守之，弗敢易（省略主语“我”） 3、分析课文结构，文章可以划分为几个部分？ 明确：可以分三个部分。 第一部分（1）叙述唐雎出使秦国的缘由。 第二部分（2-3）写唐雎和秦王面对面的斗争。 第三部分（4）写秦王被唐雎的浩然正气所折服。 第二课时 新课导入 上节课我们学习了一些重点词语和特殊句式，这节课我们来深入学习这篇文章。 新课教学 （一）分析语言，感知人物形象 1.分析下列句子，说说它们表现了人物怎样的形象特点。 （1）寡人欲以 ... ...
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