中小学教育资源及组卷应用平台 《多姿多彩的民间艺术》第三课时教学反思 核心素养目标： 政治认同:了解民间艺术的概念特点和分类。 道德修养:了解民间艺术在文化传承中的重要性。 健全人格:培养学生对民间艺术的兴趣和热爱,增强学生对民族文化的自豪感和认同感。 责任意识:能够通过听、说、读、写、演等多种方式,表达对民间艺术的理解和感受,并能够参与到民间艺术的保护和传承中去。 话题三“保护民间艺术”教学反思： 第三课时:保护民间艺术 一、引导学生关注民间艺术衰落的现状，增强社会责任感，从而力所能及地参与保护民间艺术。 相关链接以凤阳花鼓和惠山泥人为例，说明我国民间艺术的衰落及面临的问题。提问有两方面的意图:一是引起学生对民间艺术衰落的关注;二是引导学生反思现实中的错误观念。 1.教师可以借助多媒体资源，融人时代背景，丰富案例素材，加深学生对民间艺术衰落的认识。 2.对于第二个问题，教师应根据前面所学知识，利用民间艺术的文化价值和对人们生活的影响，帮助学生反思和纠正对民间艺术的错误认识。在批判的同时，教师还要将学生引导到对一些民间艺术为何衰落、如何走出困境的思考和关切上，并自然过渡到后面的学习内容。 二、以春联为例，展现了时代变迁和社会发展对一些民间艺术和传统习俗的影响及人们对它们态度的变化。提问有两方面的意图:一是引导学生理性认识人们对贴春联态度的变化;二是引导学生探究当地某项民间艺术衰落的原因及保护措施。 1.教师可以从书法的角度谈谈春联的意义，以此渗透中华优秀传统文化教育。 2.教师可以指导学生课前通过采访、查找资料等途径，了解当地某项民间艺术衰落的原因、有关保护措施，结合教材第89页的内容开展教学。 三、培养学生保护民间艺术的意识和社会实践能力。阅读角以南京“栖霞龙舞”为例，讲述了小学生学习舞龙，争做“小传人”的故事，提问明确了阅读角的教学意图:学习故事中学生的做法，思考自己能为保护与传承民间艺术做些什么。 知识窗呈现了我国保护非物质文化遗产的法律条文，旨在让学生认识到人人有责任和义务保护民间艺术，重视民向艺术在人们日常生活中的意义与价值，珍视和保护民间艺术。 1.教师不应局限于阅读角提供的案例，而应鼓励学生结合当地实际情况，思考如何力所能及地保护当地民间艺术。 2.教师可以拓展活动，将教学与本校或者当地相关活动结合起来，引导学生以实际行动保护和传承民间艺术。 让学生课前收集当地民间艺术衰落的报道、当地已经失传或者处于衰落困境中的民间艺术的资料。 在教学时，让学生展示自己收集的资料，并交流各自的感受。对于保护和传承民间艺术这部分内容，教师可以根据实际情况，结合本校或者当地相关民间艺术活动开展教学。 在时代变革浪潮和外来文化的冲击下，人们的生活方式、审美观念、娱乐休闲活动都发生了深刻变化，许多传统民间艺术面临着传承的时代难题。如何保护民间艺术是我们全体社会成员的共同责任，从小培养学生这方面的意识与责任感很有必要。受生活经历和认知水平所限，大多数四年级学生对民间艺术的了解和认知是相当薄弱的。故本课教学应重点围绕“如何提升学生对民间艺术的了解和认知水平”进行。只有对民间艺术有较为充分的认识和了解，学生才有可能对民间艺术产生认同感和关切意识。 “如何培养和提高学生在民间艺术保护和传承中的实践能力”是本课的另一个教学重点，也是教学难点。学生在探究民间艺术衰落的原因后，教师要引导学生树立保护和传承民间艺术的责任意识，并能为保护和传承民间艺术力所能及地贡献自己的力量。教学最好能和本校或者当地民间艺术活动结合起来，通过排练、汇报演出、团体比赛等形式，让学生充分感受民间艺术的魅力。培养学生对民间艺术的保护意识和实践能 ... ...
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