9.古诗三首《元日》 教学设计

9 《古诗三首》教学设计 【教材分析】 课文的三首古诗，分别是宋·王安石的《元日》、唐·杜牧的《清明》和唐·王维的《九月九日忆山东兄弟》，写的是我国的传统节日。《元日》描写了农历正月初一有代表性的过节细节：燃放爆竹，饮屠苏酒，换上新桃符，表现了春节的欢乐气氛和喜庆民俗，洋溢着浓浓的生活气息。《清明》的前两句诗中描写了清明时节特有的天�———雨纷纷，描述了扫墓人冒雨前行的复杂心情———欲断魂；后两句诗则展示了扫墓人向牧童问路以解困境的场景。十分浅白的语言，自然流畅地讲述了扫墓人在清明节的境遇。《九月九日忆山东兄弟》前两句诗直抒胸�———佳节倍思亲，表现了诗人的孤寂；后两句诗则写对兄弟登高的想象———少一人，猜想兄弟们感到“少一人”的遗憾。三首古诗不同程度表现了这三个传统节日的民俗风情和过节景象，为学生开展综合性学习活动———了解我国的重要传统节日以及节日的飞信，作了引路和提供了资料。 【学情分析】 学生已经学习了30多首古诗了，对古诗的学习要求已有一定程度的了解，对古汉语以单音节词为主，现代汉语词语的词义与古汉语词语的关系已有所了解，形成了借助注释、插图和结合生活实际读懂诗句意思和感悟诗歌情感的能力，教学应在这些有利条件下开展。 【教学目标】 1、会认“屠、苏、魂、酒、牧、兄、倍”7个字，会写“旧、符、欲、魂、借、酒、何、牧、兄、独、异、佳”12个字。 2、有感情地朗读三首古诗并背诵，默写《清明》。 3、理解诗句意思，想象诗中描绘的节日景象，体会作者表达的思想感情。 4、了解中华传统节日春节、清明、重阳的风俗习惯及其文化内涵。 【重难点】 理解诗句描绘的节日景象，感悟作者表达的情感。 2.在比较欣赏中了解祖国传统节日的风俗和作者的表达方法。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1、学习《元日》和《九月九日忆山东兄弟》，正确、流利、有感情地朗读这两首诗，并能背诵。 2、借助注释、图画和结合生活实际，用自己的话说说诗句的意思，领会作者描写的节日情景，体会作者表达的情感。 3、在两首诗的比较欣赏中了解祖国传统节日的风俗和作者的表达方法。 【教学过程】 一、走近节日，谈话导入。 1、再过二十多天，我们将迎来一个重要的传统节日，这一天我们吃粽子，看龙舟，有一天的假期，有好吃的，好喝的，好玩的。开心吧？什么节日？端午。 2、像这样的传统节日在我国有很多。你知道的我国传统节日主要有哪些？ 我国的传统节日主要有：春节（正月初一）、元宵节（正月十五）、清明节（公历4月5日前后）、端午节（农历五月初五）、中秋节（农历八月十五）、重阳节（农历九月九）、除夕（年尾最后一天） 等。 3、我国传统节日形式多样、内容丰富。这些传统节日的形成，是中华民族历史文化长期积淀凝聚的过程。 古时候的人们是怎样过节的呢？今天我们来学习两首古诗，一起穿越到宋代和唐代，去看看古人们是怎样过节的吧。———《元日》和《九月九日忆山东兄弟》。 初读诗句，正音知意。 1、自由朗读古诗，注意读准字音。 2、指名朗读，注意读准这些字词的音：“屠、苏、旧、符、兄、倍、独、异、佳、曈曈、茱萸”。 3、全班齐读。 4、这两首诗分别写了哪个传统节日？你是怎么知道的？ “元”在字典中的解释有六种。“元日” “元”的是哪种解释？ （1）开始的，第一。 （2）为首。 （3）主要、根本。 （4）元素。 （5）构成一个整体的。 （6）货币单位。 元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族传统的节日———春节。（扩词：元宵、元首、元年、元凶。） 九月九日———重阳节。 《易经》中把“九”定为阳数，“九九”两阳数相重，故曰“重阳”；因日与月皆逢九，故又称为“重九”。 5、再自读这两首诗， ... ...