中小学教育资源及组卷应用平台 课程基本信息 版本 教科版 学科 小学科学 年级 五年级 学期 第二学期 课题 《增加船的载重量》 学生信息 姓名 学校 班级 学号 课后练习 一、填空题。1.把铝箔做成_____型容易漂浮在水面上。2.船的载重量与船只_____有关，相同的材料，制作的船型_____越大，船的载重量就越大。3.浮在水上的物体，当我们用手去压它，会感觉到水对物体有向_____的力，这个力我们称它为水的_____。4.随着社会的发展，人们需要越来越大的船来满足_____和_____的需要。。二、判断题1、在用边长 12厘米的正方形铝箔做成不同底面积的船时,可随意裁剪铝箔。（ ）2、制作小船时,不需要先画设计图,可以直接动手制作。（ ）3、船的载重量只与船的体积大小有关。（ ）4、工人将货船上的货物搬运下来后船身会上浮一些。（ ）三、选择题1.在质量一定的条件下，用同种材料制成的小船，体积越大，载重量（ ）。A.越大 B.越小 C.不变2.将空矿泉水瓶拧紧瓶盖慢慢压入水中，直到完全浸没。下列说法中正确的是（ ）。A.用力越来越大，因为矿泉水瓶排开的水量越来越多B.用力越来越小，因为矿泉水瓶排开的水量越来越少 C.用力的大小跟排开的水量多少无关3.小科用三块面积相同的正方形铝箔做成小船，把它们放在盛有水的水槽中，然后往小船内放入不同质量的物体，它们均能浮在水面上，如图所示。针对此现象，下列说法正确的是（ ）。A.三只小船排开的水量一样多 B.装载的物体越重，小船排开的水量越多C.装载的物体越轻，小船排开的水量越多4.小科用铝箔做了一艘小船，为了增加装载货物时的稳定性，他想了几种方法。下列方法中起不到作用的是（ ）。 A.把小船分隔成几个船舱来增加稳定性 B.选择不易滚动的垫圈作为装载的货物C.选择小一些的水槽作为装水的容器 答案：一、船体积 体积上 浮力交通 运输货物二、× × × √ 三、A A B C 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台 《增加船的载重量》教学设计 【教材简析】 本课是五年级下册《船的研究》单元的第4课。教科书在前一课“用沉的材料可以造船”的基础上，提出“让铝箔船装载更多货物的同时保持船体的稳定性”，明确生产生活需求促进了技术进步，使得船的结构和造船技术不断发展。 本课由四部分组成：第一部分———聚焦，提出“随着社会的发展，人们需要越来越大的船来满足交通和运输货物的需要”的实际问题，引发学生讨论如何通过技术解决问题。第二部分———探索，使用三张边长为12厘米的正方形铝箔来设计与制作不同体积的船，并测试每只船的载重量。第三部分———研讨，通过观察、比较和总结，学生发现船的载重量不仅与船的材料、结构、货物放置的位置等多种因素相关，还和船的体积大小相关；当材料相同时，制作的船型体积越大，载重量越大。第四部分———拓展，从“弹珠会滚动，导致船容易侧翻”的问题入手，引出船舱的分格结构，并在实际操作中对比有无船舱分格结构的效果，体会船舱的作用。 【学情分析】 通过前三课的学习，学生体验了造船材料是一个不断优化和改进的过程，知道了把材料做成中空，可以增大体积，更容易漂浮在水面上。从本课开始，学生将根据真实船舶的需求进行设计制作，解决载重量、持续动力等技术问题。也就是说，对船的研究将从定性走向定量，即从制作材料的研究到船体大小的研究。 五年级学生刚刚学习了正方体和长方体的体积计算，如果让他们去计算生活中常见船型的体积显然是有难度的。因此，本课教学中让学生设计制作的船模是方形的。这样的操作，一方面便于计算体积大小，另一方面方形船模实际指向的是船舱的雏形 ... ...
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