人美版美术四年级下册14.《艳丽的大公鸡》教学设计

人美版美术四年级下册《艳丽的大公鸡》教学设计 教材分析 本课属于“造型·表现”学习领域。本课是继四年级上册《生活中的暖色》《生活中的冷色》之后，引导学生进一步探究色彩之间的对比关系，体会冷暖色对比的美感，从而通过冷暖色对比的应用提高色彩表现力的课程。本课教学旨在巩固冷暖色知识，引导学生感受色彩冷暖对比产生的美感，敢于大胆运用冷暖色对比创作色彩艳丽、姿态生动的大公鸡形象。 学情分析 本学段的学生色彩感受能力逐渐由感性趋向理性化，很多学生开始渴望能够把握色彩的表现力，创作出更加美丽、更加具有色彩表现力的画面。 教学目标及重难点 （一）教学目标 1.了解冷色和暖色的色彩知识，体会冷暖搭配的美感。培养感受色彩美的意识，逐步提高学生观察、表达和创作的能力。（审美感知） 2.通过观察、比较、欣赏、探究与发现、分析与实践等方法，感受冷暖色同时运用所带给人们艳丽、热烈的美感，感受到它们使画面产生的特别艺术效果。（艺术表现、创意实践） 3.在学习和探究过程中，使学生进一步感受冷暖色对比的美感，培养学生观察和探究意识，提高他们创作色彩画的兴趣，并学会运用色彩知识为生活服务。（文化理解） （二）教学重难点 1.教学重点 了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带给人们的特有的美感，学习色彩的搭配，培养学生的创造力。 2.教学难点 运用冷暖色对比的方法创作特点鲜明、姿态生动、色彩艳丽的大公鸡。 教法与学法 教法设计：本节课教授过程中，我主要运用了直观教学、自主探究、欣赏分析、演示示范、情感陶冶、辅导创作等教学方法。 学法指导：本课我主要采用让学生自主探究的方法进行学习，运用自身原有的知识与能力创造性地解决问题。利用观察法、讨论法、发现法、实践尝试法等逐步掌握知识，并学以致用。 教学准备 教师用具：多媒体课件，公鸡图片，色相环。 学生用具：油画棒，水彩笔，图画纸，美术书等 教学过程 一、导入新课： 师：今天老师在来学校的路上被一个动物朋友拦住了。原来他和他的朋友打架了，打的连身上的羽毛毛都没有了，可是他过两天还要参加选美大赛，所以他着急了，于是他想让我问一下同学们愿不愿意帮他设计一套漂亮的花衣服，同学们你们愿意吗？ 生：愿意 师：他现在来到了我们的课堂，可是他害羞的不敢出来了。那么那是谁呢？ （设计意图：创设情境，激发学生兴趣。） 二、新授： 1.猜猜我是谁 这里有一组好朋友给我画的画像，可是粗心的他们总把我和它们的特点画在一起，好伤心呀！ ①出示一张没有公鸡尾巴的图片，（播放公鸡说话语音）， ②出示一张没有公鸡鸡冠的图片，（播放公鸡说话语音）， ③学生猜出公鸡，教师引出今天的主人公大公鸡并贴出大公鸡的美术字 学生口述公鸡特点教师师范大公鸡 （设计意图：了解公鸡个体的基本结构及特点，初步解决造型问题。） 2.学习公鸡的动态 师：同学们对公鸡有多少了解，能说出带鸡的成语吗？ 找学生上台做出金鸡独立等动作（带上鸡的头饰），教师快速画出学生所做的鸡的动作 （设计意图：明确公鸡身体动态变化，解决造型问题。） 3.学生在准备好的画纸上画出公鸡的造型，（强调动作可以夸张，抽象） 活动小结：老师发现，你们不但细心，还十分有爱心。相信你们一定会帮助大公鸡设计最漂亮的衣服！ 三、复习与探索： 1.复习冷暖色知识 （1）出示冷暖色卡学生快速说出冷暖色 （2）欣赏图片感受冷暖色，引出冷暖对比。 师：首先老师想请同学们欣赏两幅图片，这两幅图片上的色彩带给我们什么感受？ 生：第一幅图给人很寒冷的感觉，因为上面都是蓝色，第二幅图给人很热的感觉，因为上面是橙色。 师：你认为哪幅图属于冷色调？哪幅图是暖色调？他们艳丽吗？ 生：第一幅图是冷色调的。第二幅图是暖色调。 （3）欣赏将生 ... ...