《谋求互利共赢》教学设计 核心素养 目标 政治认同：知道全人类共同价值的内涵，理解构建人类命运共同体的必要性与内涵，认同构建人类命运共同体的重要性。 责任意识：结合我国外交活动和外交理念，培养全球合作意识，树立共同利益观和共同担当的价值观。 道德修养：了解构建人类命运共同体，能为构建人类命运共同体付出行动。 健全人格：自觉关心人类命运。 学情分析 九年级学生的生活经验、知识储备、思维发展对一些全球性问题认识少，对某些方面存在一些误区，缺乏全球意识，合作共赢的观念。他们掌握了有关国际社会的基本知识。但是对于中国在世界发展中起到的作用不清楚，对于像构建人类命运共同体等中国方案、中国声音、中国理念认识度不高。 教法学法 情景教学法 合作探究法 重点 了解人类所面临的全球性问题；理解人类命运共同体提出的深远价值。 难点 形成关怀生命，尊重包容开放的国际视野和增强对中国理念的认同。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 观看视频《一带一路十年国际宣传片》 2023年是共建“一带一路”十周年，这十年走过了不平常的道路。共建“一带一路”是超越国界阻隔、时空界限、意识形态，超越不同发展阶段以及地缘纷争的跨国经济合作的全球性行动，得到了占全球3/4的国家和国际组织的响应、参与、推动。它形成了一股不可抗拒的历史潮流，沿着历史长河将流向令人憧憬的远方。为什么“一带一路”能得到这么多国家和国际组织的认同，让我们带着这个问题走进今天的学习内容“谋求互利共赢” 学生观看视频，带着问题思考学习 通过观看视频，让学生对一带一路以及这十年的发展有个大概的了解。 新课新授 一、应对全球性问题 环节一：观看视频。思考：视频中呈现了什么问题？人类社会还面临哪些共同的问题？这些问题会给我们人类社会带来什么影响？ 总结：当今世界面临的全球性问题及影响 环节二：面对全球性问题，各国采取以下三种解决方式。你觉得这些方式可不可行？为什么？ 环节三：探究与分享：（材料略） 阅读以上材料，请你回答，中国为什么要提出“一带一路”的倡议？ 当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深。没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。共建“一带一路”就是要以互联互通为着力点，促进生产要素自由便利流通，打造多元合作平台，实现共赢和共享发展。通过“一带一路“，为促进各国共同发展繁荣、推动构建人类命运共同体作贡献。 总结：为什么要构建人类命运共同体 环节四：观看视频，通过上述的材料和视频，了解人类命运共同体的提出及其存在意义。 环节五：探究与分享：（材料略） 从习主席的话中，你能得出我们要如何推动构建人类命运共同体吗？ 总结：怎样构建人类命运共同体（国家） 关心共同命运 环节一：实施中国青年全球伙伴活动，为推动构建人类命运共同体凝聚全球青年力量 通过以上材料，请你谈谈我们可以为构建人类命运共同体做些什么？ 总结：怎样构建人类命运共同体（个人） 学生思考、讨论、回答问题，教师总结。 学生回答问题并说出理由。 小组合作探究，得出答案。 观看视频 阅读材料，总结答案。 阅读材料，小组合作探究，展示答案。 通过视频观看，让学生认识到在当今的世界发展中，还存在许多不安全、不稳定的因素。这些问题会给我们的人类社会带来极大的影响。 通过阅读材料，让学生感受到一带一路的提出，对中国、对世界，都是利好共赢的事情。中国通过“一带一路“，为促进各国共同发展繁荣、推动构建人类命运共同体作贡献。 通过观看视频，了解人类命运共同体的理念。 在材料中得出答案，找到共建人类命运共同体需要各国共同努力，扩大利益的交汇点，以及中国所作出的努力。 ... ...
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