Module 2 Work and play Unit 4 Art Period 3表格式教案

六年级英语教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 六 学期 第二学期 课题 Unit4 Art （Period 3） 主备教师 审核教师 单元教学设计框架 课标指导 教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵。全面把握英语课程育人价值，推动实施单元整体教学，强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线，深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图；引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的研究，逐步构建和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。 根据单元育人蓝图实施教学，要构建由单元教学目标和课时教学目标组成的目标体系，使学生逐步建构起对单元主题的完整认知，促进正确态度和价值观的形成。 教师要以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容规划系列教学活动，实施单元持续性评价，引导学生在学习过程中逐步建构对单元主题的认知、发展能力，形成素养。 教材分析 本单元是沪教版牛津英语三年级起点六年级上册Module4 Unit10 《Air》本单元主要以空气为话题，通过教学内容的设计，旨在提高学生的听、说、读、写等多方面的英语综合能力。本单元的教学内容主要包括：词汇的学习、语法知识点的归纳、听力与口语的训练、阅读理解与写作等。 本单元情境属于“人与自然”主题范畴中的“环境保护”主题群，涉及的子主题“身边的自然现象与生态环境”。本单元设置了3个子话题：话题一（The magic of air）主要结合一般现在时让学生对所学空气有进一步感知，从而了解空气的重要性，会用核心句型It has…It keeps…high in the sky.从不同角度来描述空气的特征和作用，为第二课时air pollution做铺垫；话题二（The pollution of air）：运用文本句型来通过对话，情景创设，在真实的语境中感知语言，应用语言，体会空气污染来源，知道我们应该如何来保护空气，树立保护周围环境的意识，热爱大自然；话题三（The protection of air）：主要会用句型What makes the air dirty？引发有关空气污染原因展开讨论增强我们对环境的保护意识。 学情分析 本单元的教学对象为六年级的学生，六年级学生掌握了一定的英语语音，词汇，句型等语言基础知识。初步形成了用英语与他人交流的能力，学生的心理特点和知识结构已经得到进一步的发展，本单元意旨是激发学生的好奇心和兴趣，利用猜谜语，歌谣和语言学习结合起来，以学生熟悉的空气为主题，通过多种语言活动和实践，培养学生的语言综合运用能力。 学生进入小学六年级，教学要求方法及评价手段和低年级相比也要做出相应的变化，除了要承上启下以外，更重要的是要有新意。激发学生的好奇心和兴趣，应根据学生特点，以培养学生学习英语的兴趣为目的，课堂上强调情景、活动、任务、交际，让学生在做事情的过程中学习语言和使用语言，并利用学生爱表演的特点，将活动与语言学习结合起来，从而达到更好的教学目的。 针对以上学情，教学设计时首先考虑空气和人类息息相关，利用学生们超长的观察力和思考能力，设计了猜谜语和chant，将兴趣和语言学习结合起来，让学生在“做中学”、“用中学”的过程中学习运用语言，其次，本教学设计充分考虑学生的心理特点。知识结构和已有经验，通过各种有趣活动来调动他们的积极性，鼓励他们用所学的语言分享个人的观点，加深对环境的认识和理解，最后让学生在用英语做事情的过程中感知，探究，合作等学习方式。综合运用英语语言的知识和技能，充分发挥学生的不同特长，实现语言学习和学生多元智能的发展。 设计思路与依据： 通过语 ... ...