中小学教育资源及组卷应用平台 《解决问题的策略》单元整体教学设计 单元名称 苏教版六年级下册第三单元：《解决问题的策略》 课程标准分析 《解决问题的策略》单元是数与代数第三学段“数量关系”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”提出了： 1.根据具体情境理解等式的基本性质。 2.在实际情境中理解比以及按比例分配的含义，能解决简单的问题。 3.能运用常见的数量关系解决实际问题，能合理解释结果的实际意义，逐步形成模型意识和几何直观，提高解决问题的能力。 《课程标准》在“学业要求”中指出： 1.能在具体问题中感受等式的基本性质。 2.能在实际情境中判断两个量的比，能解决按比例分配的简单问题。 3.能解决较复杂的真实问题，形成几何直观和初步的应用意识，提高解决问题的能力。 内容分析 圆柱和圆锥都是平面与曲面围成的立体图形，是在圆的知识与长方体、正方体知识的基础上编排的，通过认识圆柱和圆锥的特征，理解圆柱侧面积和表面积的含义及计算方法，探索并应用圆柱和圆锥的体积计算公式，进一步发展空间观念和思维能力。 单元目标 一、单元目标拟定 1．学生经历解决实际问题的过程，初步学会用画图、列举、假设等多种策略分析问题，确定解题思路，能正确解答一些简单的含有两个未知数的实际问题。 2．掌握对分数、百分数等的理解，并能运用分数百分数等表示数量关系。 3. 解决用假设策略时总量不变的实际问题，认识假设的策略。 4.培养学生的解决问题的能力，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。 二、关键内容确定 （一）教学重点 1.分数、百分数等的理解，并能运用分数百分数等表示数量关系。 2.理解并掌握解决用假设策略时总量不变的实际问题。 （二）教学难点 数量关系的表示；运用假设策略分析数量关系。 单元整体教学思路 组织本单元学习内容的思路如下： 教版数学六年级下第三单元第一课时教学设计 课题 解决问题的策略 单元 三 学 科 数 学 年 级 六 学习目标 1、体会画图、转化等策略在解决问题过程中的实用价值，合理采用一定的策略解决实际问题，能运用分数正确列出式子。 2、培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。 3、学生进一步积累解决问题的经验，能根据知识间的联系，掌握灵活使用数学策略解决问题的技巧，提高学好数学的信心。 重点 分数、百分数等的理解，并能运用分数百分数等表示数量关系。 合理运用画图、转化等策略解决问题。 难点 掌握数量关系的表示以及体会一个问题能用多种方法解决。 学情分析 本节课的学习内容，学生已经积累了大量的数量关系，获得比较丰富的解决问题的经验，并对整理已知条件和问题、分析数量关系、解决问题的一般步骤有较为深刻的感悟，已经形成一定的分析问题﹑解决问题能力。教师应主要引导学生根据实际问题的条件和问题，学会从不同的角度分析数量关系，提出不同的解决问题的思路，并进一步根据解题的需要、结合自身的经验和习惯，选择合适的策略解决问题。 核心素养 能够运用多种数学方法，分析、解决数学问题和实际问题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习回顾 根据下面的分数和比你能想到什么？ 1.果园里苹果树与梨树棵数的比是3:2 2.一瓶果汁，喝了 3.灰兔和白兔一共36只，白兔是灰兔的2倍 利用数学问题引出课题，围绕自主思考展开。 复习回顾，引导学生根据关键句分析找准数量关系，和隐含条件，为新知讲解做好铺垫 讲授新课 二、新知讲解 出示题目：星河小学美术组男生人数占总人数的。已知女生有21人，男生有多少人？ 教师提问： 你能找出题中的等量关系吗？ 根据等量关系，要解决这个问题，我们有哪几种解决办法？ 学生思考问题，指名学生回答问题。 预判：画图法、分数转化。 师：好，那我们通过 ... ...
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