9.古诗三首《九月九日忆山东兄弟》 教学设计

《九月九日忆山东兄弟》教学设计 教学目标： 1、会认“忆、异、逢、佳、倍、插”6个字。会写“兄、独、异、佳”4个字。区别同音字“忆、异”。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、学会借助注释理解诗意，了解背景描述诗中的节日情景，通过吟唱体会诗歌情感。 4、通过了解重阳节，激发学生对中华传统节日的兴趣，对中华传统文化的热爱。 教学重点：学会借助注释理解诗意，了解背景体会诗人情感。 教学难点：通过理解诗意，了解背景描述诗中的节日情景，通过吟唱体会诗歌情感。 一、谈话引入，解题 1、谈话：孩子们，中国有很多的传统节日,从古到今，许多诗人都用自己的智慧记录过，就在昨天，我们才一起感受了诗人笔下的春节和清明这两个传统节日，一起来背下吧！（生背） 2、引入：今天我们将要学习另外一首关于传统节日的古诗———《九月九日忆山东兄弟》。（手指黑板）一起读一读。 3、解题：你知道题目的意思吗？———九月九日是重阳节 （板书：重阳节） 4、了解诗人：作者是谁？———让我们一起来走近王维（课件出示王维的相关资料）我们曾经还学过他的诗呢？你还记得吗？（PPT出示《红豆》） 过渡：在重阳节这天，王维到底是怎样思念家乡的亲人的呢？快读一读这首诗吧！ 注意要读准字音，读通诗句哦。 二、初读感知，质疑 1、自由读古诗，读准字音，读通诗句。 （学生自由朗读后，请2名生读一读。 请其他同学认真听，她读错了吗？———（重点指导登、遍插茱萸、异） 师评：不仅声音洪亮，还字字准确。） 诗歌不仅要读的准确，还要读出节奏感。 2、再读古诗，划分节奏，读出节奏。 请大家轻声再读古诗，划分出朗读节奏，（请一个能干的小朋友上讲台划分）。 现在节奏画出来了，请孩子们按照划分的节奏，注意停顿，再读一读，大声地把你的感觉读出来！ （学生自由朗读后，再请1名学生读一读，着重指导学生注意体验诗句的节奏。师评：不得了，不仅字正腔圆，还有节奏感） 孩子们，想一起来读读吗？全班齐读。（读得真棒，你们个个都是朗读小能手！） 三、小组合作学习，理解诗意 过渡：孩子们，我们能把古诗朗读正确，读出节奏，那么诗歌到底写了什么内容呢？让我们再次走进诗歌，来了解诗句的意思吧！ 1、回忆一下，你们以前都会用哪些方法来理解古诗呢？生说。 说得真不错，老师也帮大家总结了一下。 PPT出示：借助注释、看图片、查阅资料、联系上下文…… 2、那么我们就运用这些方法来理解古诗的意思吧，请看合作探究一： 你可以这样说：师读一遍交流模板。 小组合作探究一：你能用上已学的方法理解诗意吗？（PPT小字打出可用的方法） PPT出示：我通过理解 这个词，明白 这句诗的意思是 。 自学要求： 默读古诗，借助你喜欢的方法理解古诗诗意，做好组内交流准备。 互学要求： 组长组织，组员依序按提示交流自己的想法。 2、 组长组织，安排汇总意见，做好分工，准备展示。 展学要求： 组长组织，组内成员依次汇报自己的想法，其他同学补充。 （按顺序一人一句，组长总结整首诗意思） 师评：台上的孩子自信大方，说得清楚流利，台下的孩子也认真倾听，积极补充（动脑思考），老师给你们点赞！ 三、小组合作读故事，理解情感 过渡： 孩子们，我们通过合作学习，运用已知的多种理解方法，读懂了诗歌的内容，现在让我们再次走进诗歌，一起感受重阳节的情景吧！ 1、 请大家自己读一读。 2、 师问：孩子们，你从哪句诗歌中读到了古代的人们是怎么过重阳节的呢？ 生读，说三，四行。那么他们做了什么呢？———生说：登高望远、遍插茱萸 （板书） 你们想看看登高和插茱萸的情景吗？ PPT出示情景图：登高景、插茱萸景 2、孩子们，他们在这一天除了登高望远、遍插茱萸之外，结合你查阅的资料，说一说，他们在这一天还会做什 ... ...