Unit4 My Family 单元整体作业设计案例

中小学教育资源及组卷应用平台 聚焦幸福家庭，感悟美好亲情 ———人教版（新起点）小学英语三年级下册 Unit4 My Family单元整体作业设计案例 一、单元作业概况 本单元内容围绕My Family这一主题展开，单元主题明显，属于“人与自我”和“人与自然”范畴，涉及“家庭与家庭生活”及“常见的动物，动物的特征与生活环境”。话题内容与学段教学内容分别在二年级上册、三年级上册和五年级上册都有关联，话题均与“家”相关，从我的家庭、家庭活动延伸至我的家。 学段内容纵向关联 学段 单元 主题 话题功能 二年级上册 Unit 1 My Family 谈论家庭成员名称的英文表达 二年级上册 Unit 3 My Friends 谈论同伴的外貌特征 三年级上册 Unit 4 My pet 谈论动物的外貌特征 三年级下册 Unit 4 My Family 在家庭成员名称表达基础上谈论外貌特征 五年级上册 Unit 1 Classmates 谈论人物的性格和外貌特征 五年级上册 Unit2 Teachers 从整体到局部分别谈论人物的形体、外貌特征并进行交流 本单元共有七课，本单元各课时围绕单元主题和子主题展开，通过配图对话、文本、故事等形式创设语境呈现词汇与核心句型，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，体现了义务教育英语课程的工具性和人文性的统一。基于此，在深入研读分析单元内容的基础上，以《英语课程标准》中“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念”为指导，将单元主题My Family各版块学习内容进行整合，分5个课时设计一系列具有关联性的语言学习和思维活动作业内容，以真正达到“双减”背景下践行“学思结合、用创为本”的英语学习活动观的目的，落实核心素养下学科育人的目标。 案例正文 （一）学科核心素养细化 核心素养是课程育人价值观的集中体现。在教学中我们要基于此把握课程内容的线索和层次，搭建具有整体性和结构化特征的内容框架。在单元整体教材分析的基础上，根据教学基本要求、学情及英语学科核心素养，从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面将本单元核心素养细化如下： 1.语言能力 本单元以认识新的家庭人物为主线，学习新的家庭成员名称及特征单词和询问人物关系的功能句，在语言学习过程中培养学生根据重音、意群、语调与节奏等方面感知语音方面变化的能力，并通过语篇阅读使学生的英语素养从语音、情感和文化等方面得到整体发展和提升。 2.文化意识 本单元的四个语篇从不同视角谈论家庭及家庭成员，在对单元主题不断深化理解的过程中，形成正确的价值判断，逐渐构建正确的家庭观念，表达对家人的感情和对家庭的热爱，实现核心素养的发展，挖掘每个语篇蕴含的育人价值。 3.思维品质 本单元教学目标符合小学3-4年级学生的认知水平、思维特点和生活经验，体现学生对“家庭”的理解不断丰富。引导学生运用所学语言介绍家庭成员，语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展。 4.学习能力 本单元课与课之间的联系较为紧密，因此用5个课时分别设计一系列具有关联性的语言学习和思维活动：（1）设置基础作业，夯实语言功底。（2）设置听说作业，夯实听说基础，培养学生的语音、语调、语感。（3）设置实践创新作业，丰富语言体验。（4）设置综合运用类作业，整合文本内容，建构整体逻辑，培养归纳性思维。（5）设置能力提升、优化拓展类作业，拓展语言表达。 这样的设计较好的体现了语言学习与课程育人的融合与统一。 单元大概念架构 基于“减负、提质、增效”中的中小学作业管理办法、小学英语学科核心素养及《课程标准》中的要求及本单元内容与单元目标，对人教（新起点）版小学英语三年级下册Unit4 My Family进行了单元整体作业设计。作业设计遵循在语境中习得语言的规律，将作 ... ...