12坐井观天 教案

《坐井观天》教学设计 教材分析: 《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事。 故事通过青蛙和小鸟对天的大小争论，告诉我们不要像青蛙那样目光狭小，所见有限，还自以为是，要像小鸟一样见多识广，看问题、认识事物才全面。之前我们已经学过两篇寓言，学习《坐井观天》这一课，重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程，这一课的衔接作用显而易见。 学生分析: 二年级学生的认知水平处在初级阶段，基本形成了比较完整的知识结构体系。由于年龄特点和限制，学生的有意注意力占主体地位，以形象思维为主。 二年级学生的思维比较活跃，在课堂纪律上具有趋向性，活跃性的课堂内容能够领导学生，但要注意学生过于发散的思维容易使课堂跑偏。除了个别学生积极性难以调动，其他同学都能在课堂上有所收获。 二年级学生对于学习新知识有很高的兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是一些需要动手、小组合作、竞赛性质的活动。但是在遇到需要细心思考的问题时，存在畏缩现象。 教学目标: 1.会认会写课后八个生字，理解“井沿” “大话” “无边无际〞等词语的意思。 2.理解课文内容，理解 “坐井观天”这个成语的意思。 3.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点; 会认会写本课生字，能够区分“渴”与“喝”，并熟练分析生字结构。 理解这个成语故事所包含的哲理。 课前准备：多媒体设备及相关的课件、彩图、动画等。 教学过程: 一、揭题解题 (一)谈话导题:今天咱们来学习第12课《坐井观天》(教师边说边板书课题。) (二)学生齐读课题后教师出示课件提出下列问题:青蛙与小鸟共有几次对话？读第一自然段，说说这段有几句话。 1.青蛙坐在什么地方？(教师板书:青蛙、井里。并使用多媒体学生齐读课题后教师提出下列问题:“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？(启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。) 让学生借助拼音小声自读课文，透过引导让学生潜心会文，透过直觉思维，感性体验，吸收精妙语言，逐步丰厚自身的文化底蕴。学生们再次分主角朗读时，情绪高涨，气氛热烈，入情入境。练习5分钟以后，提问:“坐井观天”中的“观”字是什么意思 “坐井观天”又是什么意思 课文中是写谁坐井观天 结果怎样 (启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。) 初读课文，了解大意出示课件 (一)让学生借助拼音小声自读课文，边读边想。这篇课文共有几个自然段 (二)提问:青蛙与小鸟共有几次对话。 三、分段学习课文 1.读第一自然段。（课件展示一只青蛙坐在井底的卡通图片。) 2.小鸟从哪儿飞来 落在什么地方 (教师板书:小鸟、天上。并将小鸟图片粘贴在上一张图片的井沿上。) 3.什么地方是井沿 (沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着图片中的那口井来讲解。)拓展:很多生活中常见的物体都有“沿”。(先由学生举例，再出示课件中收集的图片)。边读边想:这篇课文共有几个自然段 (用笔在段落前标记序号) （一）学习第三次对话 (1)让学生小声自读第六、七自然段。 (2)青蛙听了小鸟的话后是什么样的表情 这里的“笑了”指什么(嘲笑) (3)青蛙认为自己不会弄错的原因是什么 (天天坐在井里，一抬头就能否见天。) (4)小鸟为什么“也笑了” 小鸟这时心里在想什么 它是怎样劝告青蛙的 (朗读小鸟说的话，指导学生组上台表演时，有几个小组的学生斗争着要上!学生学习的用心性由此被调动了起来，他们不但能够大胆地分主角朗读，有的还边读边做动作!真是有声有色，情境再现课堂之上。） 1.青蛙坐在什么地方 (教师板书:青蛙、井里。并使用多媒体课件展示一只青蛙坐在井底的卡通图片，) 2.小鸟从哪儿飞来 落在什么地方 (教师板书：小鸟，天 ... ...