基于标准的“教学评一体化”设计 课题 八下M5 Cartoons Unit 2 Tintin has been popular for over eighty years. 日期 课时 1 课型 读写课 授课教师 目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 1.义务教育《英语课程标准》词汇知识三级标准： 能理解和领会词汇的基本含义，以及在特定语境和语篇中的意义等。 2.义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准： 能获取和梳理语篇中主旨要义和关键细节。 义务教育《英语课程标准》学业质量三级标准： 能借助关键词句、图片等复述语篇内容。 课标分解 能在语境中理解运用本课词汇。 能根据阅读策略，掌握文章大意，获取细节信息。 能借助文章框架和提示复述课文主要内容。 语篇研读 本语篇主题是卡通，属于“人与社会”范畴，涉及“中外影视等艺术形式中的文化价值和作品赏析、跨文化沟通与交流，语言与文化以及身份认同和文化自信”。 What: 本语篇是围绕中外卡通的英雄形象展开的说明性散文。 Why: 本语篇的写作目的是引导学生学习如何描述自己喜欢的卡通形象，引导启发学生，学习他们的优秀品质。 How: 本语篇一共四个自然段，分别介绍了四个比较有代表性的卡通英雄人物。作者在介绍卡通形象时，运用了大量形容词和词块儿：ugly,brave, clever,humorous，make a terrible mess等；涉及到的时态有一般现在时，一般过去时和现在完成时。 学情 分析 已有经验： 卡通动画”作为一个永不衰竭的话题，其趣味性深深吸引着学生。对于这个话题，学生会觉得有话可说；对于其中的动画形象，学生也不会觉得陌生。通过前面的学习积累，八年级学生掌握了一般现在时、一般过去时和现在完成时的运用，但在本课学习时，由于时态交叉出现，部分学生可能会觉得比较混乱。 未知领域： 学生脑海中没有描述卡通人物的思维框架。 困难障碍： 学生如何根据本语篇给出的内容，建立描述卡通人物的思维框架； 时态交叉出现时，学生的阅读理解难度也有所增加。 突破措施: 在阅读任务中练习突破。 学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1.在语境中理解并认读下列词汇及短语：ugly, lead, clever, expect, invent, create, satisfy, ever since. 2.运用skimming等阅读技巧找出文章中心大意和每一段的段落大意。 3.运用careful reading等阅读技巧从文章中找出细节信息。 4.借助提示，完成课文复述。 5.通过学习，感受不同国家的文化、尊重文化差异；并学习卡通英雄的优秀品质。 评价任务 评价标准 1.在读中猜测生词意思、在句子中选出正确释义（指向目标1） 正确回答问题，猜测词义 2.运用skimming,scanning等阅读技巧回答问题（指向目标2、3） 找出文章主题，获取细节信息正确回答问题 3．根据提示简要复述课文（指向目标4、5）。 较为准确、流畅地复述 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 Step1. Presentation Warm up 1.The teacher shows some pictures of Nemo, Shrek, the Monkey King, Tintin and Snoopy, introduces these cartoon characters to students, and talk about them. (Free talk: Which of them do you like Why ) 能通过读图，说出与图片信息相关的词汇： Step2. Pre-reading Words and expressions: (Look at the pictures and speak out the words.) Nemo Shrek ugly smart ... 能借助变式朗读，准确并较为流畅地读出相关词汇。 Step3 Reading (SB A.2) Fast--reading 1.How many cartoon heroes are there in the passage and who are they （1分）_____ 2.Read and match the main ideas with the paragraphs.（4分） Paragraph 1 A. a cute dog that lives in his private world Paragraph 2 B. he has red hair and a small white dog Paragraph 3 C. he is the hero of Havoc in Heaven P ... ...
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