17《只有一个地球》课后习题及参考答案（素材）

《只有一个地球》课后习题参考答案 思考探究 一 文中引用宇航员的话说： “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”如何理解这句话？结合课文中的具体内容，与同学交流。 [解题支架] [参考答案] 这个感叹句是本文的关键语句，形象地概括了地球的两个特点———�可爱”和“容易破碎”。“可爱”包含两层含义，一是从太空看地球，十分美丽壮观，地球因此而可爱；二是它是生命的摇篮，孕育了万物，为人类提供资源，因无私而可爱。为什么地球又太容易“破碎”呢？因为地球提供的资源是有限的，不加节制的开采会导致资源的枯竭；虽然有些资源可以再生，但人类若随意毁坏，滥用化学品，会造成生态灾难，威胁人类自身。“破碎”一般用来形容玻璃、瓷器等易碎品，这里说地球“容易破碎”，表现了地球远没有人类所想的那样“结实”，需要精心呵护，体现出作者对地球的珍视。“同时”一词强调了地球兼有“可爱”和“容易破碎”的双重特性，两个“太”字则表现了宇航员情感的强烈程度。这句话是宇航员的感叹，也是作者发自内心的感叹，作者借宇航员之口，抒发了对地球的关爱之情，也发出了保护地球的警示。 二 默读课文，说说文章是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的。 [解题支架] [参考答案] 文章从自然资源有限和人类无法移居别的星球两个方面，阐述破坏地球将给人类带来威胁，呼吁“要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。文章在简单“介绍”了地球后，就提出了“地球所拥有的自然资源也是有限的”，并分两点进行说明：一是若对经过“几百万年，甚至几亿年”才形成的矿产等不可再生资源“不加节制地开采”，它们会“枯竭”；二是水资源、森林资源、生物资源等虽可再生，但若“随意毁坏” “滥用化学品”，它们不但“不能再生”，地球还可能出现“生态灾难”，威胁人类的生存。在用问题“我们不能移居到别的星球上去吗？”过渡后，文章展开对“人类无法移居别的星球”的说明，层层递进地提出“至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”———�即使这些设想能实现，也是遥远的事情”———�又有多少人能够去居住呢？”，最后借用宇航员的话感叹地球的“太可爱”和“太容易破碎”，做出总结，水到渠成地得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”的结论。 积累拓展 三 阅读下面两个语段，分别说说各段的句间语义关系。 人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？ [解题支架] [参考答案] 第一个语段，“本来”预示着后面“资源不能再生”的结果，同时传达出一种遗憾之感；“但是”呼应“本来”，解释本可再生的资源为何不能再生；“不但……还……”把人类随意毁坏自然资源，滥用化学品的后果分层体现出来了，由“资源不能再生”到“生态灾难”，语义层层递进。 第二个语段，先以“让步”的语气，陈述科学家们的设想，随后用“但是”标明转折，从两个方面提出质疑。先用“即使”做出让步，提出设想的实现是“遥远的事情”，再进一步发出疑问：“又有多少人能够去居住呢？”言外之意便是“没有多少人能去居住”。这一小段话，用几个关联词语把想表达的意思严密地整合在了一起，并在最后用一个反问句加强语气，引人深思。 四 读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？针对这些现象设计一两条保护环境或节约资源的宣传 ... ...