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课件网) 特殊儿童早期干预 Small pure and fresh and teaching courseware 特殊儿童早期干预的理论基础 第二章 第一节 生物学理论 一、 器官用进废退说与器官功能代偿说 器官用进废退说 法国生物学家拉马克(JeanBaptiste Lamarck)在其出版的《动物哲学》（1809）一书中提出了生物进化的思想，“用进废———法则是其主要内容之一。这一法则指出,如果生物器官没有达到其发展的极限,在环境条件的影响下,受到生物本身欲求等持续性的作用,其功能便会逐渐增强并发展壮大起来。相反,如果生物器官不经常使用,则会逐渐退化,功能减弱,最后消失。 第一节 生物学理论 一、 器官用进废退说与器官功能代偿说 器官用进废退说 在个体发育过程中,身体的最终发育状态,除了受遗传因素影响外,还有一个弹性阈限。这一弹性阈限并不是完全由先天素质决定的,个体生长发育过程的后天环境将决定身体发育所能达到的这一阈限内的具体位置。 第一节 生物学理论 一、 器官用进废退说与器官功能代偿说 2. 器官功能代偿说 生物器官有一种功能补偿或替代的现象。这一现象是生物所具有的一种特性,它是指当机体的某一部位或器官发生病变或功能失常时,机体通过新的条件联系的建立,可调动器官的残存能力或其他器官的能力对失去的功能进行补偿或替代。例如，盲人在视觉丧失之后,可以通过触觉和听觉来补偿视觉功能;听力障碍儿童大多数仍有残余听力,可以通过助听设备适当补偿听力损失,或通过视知觉进行看话。但是一般来讲,器官的替代或功能的补偿也存在所谓关键期的问题。如果错过关键期,器官功能补偿或替代的作用就会非常有限。 第一节 生物学理论 二、 格塞尔的成熟理论 格塞尔(Amold Gesell)是美国著名的儿童心理学家,一生主要从事有关儿童成长和发展的研究,成熟理论是其主要的观点。他认为支配儿童心理发展的因素是成熟与学习,但成熟更为重要。他强调生物因素在儿童发展中的作用,认为儿童身心的发展变化是受机体内部的因素,即生物基因固有的程序所制约的,他把这种通过基因来控制发展过程的机制定义为成熟(Maturation)。 第一节 生物学理论 二、 格塞尔的成熟理论 他认为成熟与内环境有关,而学习与外环境有关。儿童发展是儿童行为或心理形式在环境影响下按一定顺序出现的过程,其中，成熟(内环境)是推动儿童发展的主要动力,学习(外环境)本身并不能促进发展,只是给发展提供了适当的时机而已。同时，发展是螺旋状逐步上升的,有些发展在不同发展阶段会重复和产生不平衡,因此该理论亦被称为螺旋发展理论。 双生子爬梯实验。 第一节 生物学理论 三、 关键期理论 奥地利动物心理学家洛伦茨(Konrad Lovenz)。他发现小鹅在刚出生后的20个小时以内,有明显的认母行为。它追随第一次见到的活动物体,并把它当成“母亲”,产生跟随现象。他把这种无需强化的、在一定时期内容易形成的反应叫作“印刻”(Imprinting)现象。“印刻”现象发生的时期叫作“发展关键期”。重要的是,许多研究还发现,这种关键期现象不仅在小鹅的身上发生,其他哺乳动物身上几乎也都会有这种现象,包括人类身上也存在类似的现象。 第一节 生物学理论 三、 关键期理论 在洛伦茨之后,人们开始把主要精力放在对人类各种行为(包括技能、知识掌握等行为)的关键期的研究中,提出了人类心理发展的各个关键期理论。具体是指:人类的某种行为、技能、知识的掌握,在某个特定的时期速度最快,最容易受环境影响。如果在这个时期施以正确的教育或训练,可以收到事半功倍的效果;而一旦错过这一时期,就需要花费很多倍的努力才能弥补,甚至可能永远无法弥补。 第一节 生物学理论 三、 关键期理论 目前人类大致承认在发展上存在如下几个重要的关键期。 脑和智力发育的关键期 ... ...
