(
课件网) Unit 4 Where is my car Part A Let’s spell PEP·三年级下册 Warm up：Sing a song Let's review vowel letters bag dad cat hand pen red ten leg big pig six milk Pick the oranges orange dog box body Presentation: A magic show dog box orange big body o o o o Presentation：Read and find o o o o / / Presentation: Watch and imitate Presentation: Let’s chant Oo-Oo-Oo, / /-/ /-/ /,d-o-g,dog Oo-Oo-Oo, / /-/ /-/ /,b-o-x,box Oo-Oo-Oo, / /-/ /-/ /,o-ran-ge,orange Oo-Oo-Oo, / /-/ /-/ /,b-o-d-y,body Try to blend m o p Try to blend s o ck Try to blend l o g Try to blend h o t Try to blend n o d Practice：Make your own words (四人一组，没人创造一个单词并一起读一读） o b c d f g h j l m n p r s t x Pick the oranges orange box body dog Practice：Listen,fill in and chant The _____ is on the _____. The _____ _____. See the _____, See the _____, See the _____ on the _____ _____! dog box orange box dog box dog orange box Practice：Let’s chant Pick the oranges orange body box Consolidation：Read,listen and number Pick the oranges body orange Consolidation：Listen and write Pick the oranges body Consolidation：Enjoy a story Consolidation：Enjoy a story Summary / / Homework 1.抄写40页的单词 2.请学生搜集含有字母o并发音为/ /的单词， 也可以查阅a,e,i的单词，分类并记录下来。 3.尝试阅读绘本What's going on dot pot frog hop top Bob jog中小学教育资源及组卷应用平台 PEP三下Unit4 Where is my car 单元整体设计 第一部分 单元教学设计总思路 一、教学理念 《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。 二、单元教材分析 （一） 单元主题意义分析 项目 内容 主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度 单元功能：询问、介绍 育人价值 在生活中收拾自己的物品”和“分类整理物品、并学会欣赏干净整洁的家庭环境” （二） 教材分析 本单元的学习主题是描述物品的位置，感知Where及Is引导的疑问句的句型结构，培养学生学会收拾自己的书包及玩具的好习惯并归类整理自己物品，欣赏干净整洁的家庭环境。本单元以“Learn to pack”为话题，依次从学会收拾自己的书包及学习用品并了解自己的学习文具及其位置关系，到学会为自己的物品进行分类整理，懂得收拾自己的物品；从游戏中欣赏他人的家庭的整洁，再到上升到学会为自己的家保持整洁的环境，引导学生学会收拾物品。整个单元主要分为四个子话题和五个语篇内容，其中包括一节单词对话融合课，一节对话课，一节词汇阅读融合课，一节故事课和一节语音课。 语篇一是A部分的对话和词汇整合 ... ...
