3.4.1认识配合物单元教学说课课件(共24张PPT)人教版（2019）选择性必修2

(课件网) 认识配合物 优质课评选 单元教学内容分析 单元教学目标 单元教学学情分析 课时教学整体思路 C ontents 目录 课时教学目标 单元教学过程 单元主题生成 教学整体规划 单元教学反思 5 7 8 9 2 6 4 1 3 微 项 目 必修2 第二章《化学键 化学反应规律》 一、单元主题生成 配 位 键 化学 键 价 共 键 同分 异构 螯合 物 Fe2+ 检验 Fe3+ 检验 二、单元教学内容分析 配合物概念、组 成、形成条件 补铁剂中Fe元素检验 天蓝与深 蓝的平衡 绿与蓝 的平衡 血与氧 的平衡 配合物 结构 内外界 判断 认识配合物 配合物概述 配位平衡 定性 检验 定量 检验 局限认知： 对配合物的认识仅限于表面， 对其组成、结构、平衡、应用 等方面并未进行较为深入的理 解 发展方向： 通过“认识配合物”的学习， 使学生对配合物的存在、发展、 应用及其复杂性能有更深层次 的理解，深化建构配位化合物 形成模型和配位平衡模型。 已有认知: 了解配位键、配合物的基本 概念、化学平衡、配位平衡 原理；了解氧化还原反应、 铁及其化合物的性质。 已有能力: 具备了一定的化学实验操作 的基本技能、逻辑思维能力、 模型认知能力。 单元教学学情分析 4.能借助配位平衡模型， 定性检验某些元素和定量 检测其含量，发现并认同 配位化学的学科价值。 2.认识配位键与共价键 、 离子 键的异同，能运用配位键与配 位化合物模型解释某些沉淀溶 解、颜色变化等实验现象 1.知道配位键的特点， 认识简单的配位化合物 的成键特征，能举例说 明某些配合物的典型性 质、存在与应用。 3.能从配位平衡移动角度探究 物质变化的本质，能运用配位 平衡解释日常生活和化学实验 中的具体现象； 四、单元教学目标 知道配位键的特 点，认识简单配 位化合物的成键 特征，了解某些 配位化合物的存 在与应用 第二课 时 第三课 时 3.能借助配位平 衡模型，定量检 测真实环境下补 铁片剂中微量的 Fe元素，发现并 认同配位化学的 学科价值。 认识 “顺反异构 ”“内外界” “螯合”等现象， 解释实验现象。 配位化合物模型 1.能基于证据说 明Fe2+ 和Fe3+ 形成配合的稳定 设计实验检验复 杂环境下的Fe2+ 和Fe3+ 。 课时教学目标 2.能基于证据 分析和预测 Fe3+ 与多种配 位体的共存问 题，通过实验 验证、深化认 识配位平衡。 2.通过实验探究， 理解浓度、压强 等对配位平衡状 这一学科观念； 3.能运用配位 平衡移动原理 解释生产生活 中的一些实例。 五 1.运用 “控制变 量”思想，通过 实验探究配位平 角度解释实验现 象。 步建构 “化学变 化是有条件的” 性和特征颜色； 第一课 时 2.能从微观视角 态的影响，进一 衡移动原理，能 从配位平衡移动 能运用配位键和 在实验过程中， 通过溶液颜色不 断地改变，引导 学生建立平衡思 想来解决问题。 通过实验探究、 模型构建、问 题引导等方式， 将晦涩难懂的 概念，具体化、 形象化。 六、单元教学整体规划 应用配合物知识 检验补铁剂中的 铁元素、 让学生 体会配合物的使 用价值。 建立对配合物的 系统认知，体会 其使用价值 微项目应用配 合物检验补铁 剂中铁元素 配位键、配合 物的基本概念 第三课时 达成目标 配位平衡 第二课时 第一课时 七、课时教学整体思路 01-配合物概述 结论 情境 项目 问题/ 任务 活动 七、课时教学整体思路 加硫酸和盐酸得到微粒不同，两 者现象不同；盐酸浓度不同，微 粒占比不同，所以颜色也不同 项目 问题/任务 活动 02-配位平衡 黄色的[CuCl4]2-，混合蓝色的 [Cu(H2O)4]2+ ，使溶液显绿色 提高氧气的浓度，促进平衡向 血红蛋白结合氧的方向移动 向硫酸四氨合铜溶液中加硫酸 和盐酸现象不一样，盐酸浓度 不同，现象也不一样，请解释 [Cu(H2O)4]2+ ... ...