第13课 香港和澳门的回归 教学设计（表格式）

教学设计 课程基本信息 课题 第 13 课 《香港和澳门回归祖国》 1.课标分析 1.通过自主学习，能够知道“一国两制 ”的内涵，完成香港、澳门回归祖国历程的知 识档案。（时空观念、史料实证） 2.通过分析地图、表格、文字资料，观看视频资料，学习运用多种材料具体分析历史 问题的方法，认识“一国两制 ”对祖国统一大业的意义，同时也提高用比较的方法分析历 史问题的能力。（史料实证、历史解释、家国情怀） 3.通过港澳回归大事记，总结出港澳回归的根本原因，理解实现祖国统一是中华民族 的共同心愿，是历史的必然趋势，增强学生实现祖国统一的坚定信念。（唯物史观、家国 情怀） 2.教学内容分析 本课《香港和澳门回归祖国》隶属于人教版第四册第四单元“ 民族团结与祖国统一 ” 的第二课时，与后面的第 14 课《海峡两岸的交往》都是契合祖国统一大业这一主题的。 《香港和澳门回归祖国》分为“一国两制 ”构想、香港和澳门回归两个子目。在顺应 世界发展趋势，充分尊重港澳台历史和现实的情况下，邓小平创造性地提出了“一国两制 ” 的伟大构想，为祖国统一大业指明了方向。在“一国两制 ”构想的指引下，我国通过外交 谈判成功解决了港澳问题，港澳顺利回归祖国，在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要 一步，为解决台湾问题作出了积极的示范，也为世界各国解决争端、处理历史遗留问题提 供了新的模式和思路。 3.单课思维导图构建 4.学习者分析 （1）认知基础：学生通过学习中国古代史和中国近代史的内容，对香港和澳门问题的由 来有初步的了解。但对港澳与台湾问题性质的不同、“一国两制 ”伟大构想提出的历史意 义等概念性的东西理解不到位。 （2）生活经验：通过电视新闻、网络、报纸等媒介，学生能够接触到关于港澳问题的时 政新闻，对于港澳特别行政区有一定的了解，但并没有深入的了解。 （3）思想状况：学生在经过近两年的历史学习后已经掌握了基本的历史学习方法，有一 定的分析和解决问题的能力。 5.学习目标、重难点 （1）课标要求：了解香港和澳门回归的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势。 （2）重点：“一国两制 ”的构想，香港和澳门回归祖国 （3）难点：认识“一国两制 ”对祖国统一大业的意义，理解祖国统一是历史的必然趋势 （4）学习目标： ①通过结合地图、时间轴，能说出香港和澳门被侵占的历史。 ②通过自主学习、史料研读、利用示意图总结提升等方式，明确“一国两制 ”的含义，理 解其对祖国统一大业所起的重大意义。 ③通过观看视频、小组合作探究和史料研读等方式，了解港澳回归的时间，能分析出港澳 回归的原因，理解港澳回归的伟大意义。 ④通过观看视频、研读图片资料、教师引导等方式，认识到只有在祖国的怀抱中港澳才 能更加兴旺发达，理解祖国统一是历史的必然趋势。 6.学习评价设计 （1）过程性评价 【1】评价目标：知道香港和澳门被侵占的历史。 评价任务： 第一，出示《英国侵占香港示意图》，学生结合地图回顾香港被英国侵占的过程。 第二，出示《葡萄牙侵占澳门示意图》，教师利用时间轴介绍葡萄牙侵占澳门的过程。 评价方式：教师在学生介绍香港被英国侵占过程时进行点拨。 评价标准：能够根据所学知识和地图说出香港被英国侵占的过程。 【2】评价目标：知道“一国两制 ”的含义，理解其对祖国统一大业所起的重大意义。 评价任务： 第一，通过自主学习，说出“一国两制 ”的含义。 第二，通过史料研读，分析为什么说“一国两制 ”是解决港澳台问题的最佳途径。 第三，通过示意图，总结“一国两制 ”的提出对祖国统一大业所起的重大意义。 评价方式：教师在学生分析时适当点拨并利用示意图进行总结提升。 评价标准：能够通过自主学习、史料研读和教师的总结提升，明确“一国两制 ” ... ...