第一节 动与静 教学设计（表格式）

教学设计 课程基本信息 学科 物理 年级 八年级 学期 第一学期 课题 动与静 教学目标 【物理观念】：知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。 【科学思维】：能在解释自然现象和解决实际问题时引用证据，具有使用科 学证据的仪式。 【科学探究】：能基于对真实熟悉的情境的观察，对真实情境中的物理问题 进行思维加工，概括他们的共同特征。 【科学态度与责任】：通过机械运动相对性的应用，体会物理学对人类生活 和社会发展的影响，通过我国现代的相关科技成就，培养学生的科学态度，为中 华民族的科技成就感到自豪，逐步培养学生实现中华民族伟大复兴的责任感与使 命感。 教学内容 教学重点：理解参照物的概念,能根据运动情况判断参照物。 教学难点：能用实例解释相对不同参照物,说明物体是运动还是静止 ,以及是 怎样运动的。 教学过程 【课堂导入】 观看 PPT 中的视频 ，了解我们这个运动的世界。 教师：同学们，我们生活在一个有着丰富多彩的运动的世界中，首先我们来 看一段视频，感受一下运动。运动使我们的生活有了斗转星移，有了日月更替 【讲授】 1.利用多媒体让学生分别诗人 、音乐家 、画家的角度体会他们描述运动的方 法 ，了解描述运动的形式 ，引发学生思考：物理学中如何描述物体的运动？ 教师：我们的生活中充满着各种各样的运动，描述运动的形式也是多种多样 的,接下来,我们看一下不同的人是如何描述运动的，音乐家用旋律和节奏来表现 运动；画家用形态和色彩来描绘运动；诗人用语言的韵律和意境描写运动。那么 在我们的物理学中，怎么来描述运动呢？我们先来看一个视频…… 2.创设真实情境 ，从生活走向物理，通过神州十六号点火发射的视频 ，感受 我国航天科技的成就，培养民族自豪感 ，提出问题：神州十六号中的航天员是运 动的还是静止的？通过两位同学不同的观点 ，引起学生的思考：到底如何判断无 提示运动的还是静止的 ，引出机械运动的定义。 教师：为我们的中国航天点赞，视频中有这样一个镜头，老师提出一个问题 请同学们思考，神舟十六号中的航天员，是运动的还是静止的呢？有两位同学提 出了他们自己的观点，我们来听听看，（同学 A：神州十六号高速飞行，航天员 在神州十六号里，他们当然是运动的了；同学 B：可是右下角的视频中，神州十 六号里的航天员确实没有运动啊，他们是静止的）两位同学的观点似乎都有道理， 可到底谁说的对呢？要判断他们谁说的对，我们得先从运动的定义说起：在物理 学中，把一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动，简称运动。 3.通过学生运动的视频 ，直观地感受运动 ，并学会去简单的描述运动 ，通过 对运动的描述 ，了解研究对象与参照物 ，掌握判断物体运动情况的方法。 教师：（观看视频……）在视频中，这位同学相对于右边的柱子位置发生了 变化，该同学在运动，当然这名同学相对于左边的树木位置也发生了变化，也能 说明该同学在运动。那么这名同学就是我们的研究对象，在判断其是否运动时， 我们需要找另一个物体作为参照标准，这个作为参照标准的物体，被称为参照物。 当研究对象相对于参照物位置改变时，则研究对象是运动的，若研究对象相 对于参照物的位置不变，则研究对象是静止的。 【练习与巩固】 1.对边两幅图片中的不同 ，分别找出图片中静止的物体与运动的物体 ，并指 出所选择的参照物 ，练习判断物体运动状态的方法 ，并巩固强化选择合适参照物 的意识。 教师：带着这两个概念我们来做个小练习，请同学们仔细观察下面两幅图片， 找出图片中哪些人或物体是静止的，并指出你所选择的参照物。 通过观察我们可以发现，图片中 3 号同学是静止的，它相对于草丛的位置没 有发生改变，所选择的参照物是草丛。4 号同学也是静止的，它相对于石头 ... ...