七下2《说和做--记闻一多先生言行片段》 教学设计

《说和做———记闻一多先生言行片段》教学设计 【人物简介】 闻一多（1899—1946），本名家骅，字友三，号一多，湖北浠水人。著名诗人、学者。中国民主同盟中央委员。1913年入清华学堂。曾任《清华周刊》、《清华学报》编委。1922年留学美国研究文学和艺术。1925年回国后，曾任北京艺术专科学校教务长。1927年应邓演达之邀，任北伐军政治部艺术股长。其后，主要从事学术研究，参加新月社。历任山东、中山、清华等大学，长沙临时大学等校教授、系主任、院长等职20余年。1943年以后积极参加反对独裁争取民主的斗争，参加西南文化研究会，赞成中共关于建立民主联合政府的主张。1944年加入民盟。抗日战争胜利后，积极反对国民党勾结美帝国主义发动反人民的内战。1945年10月1日在民盟第一次全国代表大会上被增补为民盟中央委员，并任《民主周刊》社社长。1946年7月15日，在昆明举行抗议国民党特务暗杀坚持民主反对内战的著名文化人士、民盟中央委员李公朴的大会上，以必死的决心慷慨陈词，痛斥国民党特务的暴行。会后即遭特务暗杀。有《闻一多全集》存世。 【人物评价】 你是一团火，照彻了深渊； 指示着青年，失望中抓住自我。 你是一团火，照明了古代； 歌舞和竞赛，有力猛如虎。 你是一团火，照亮了魔鬼； 烧毁了自己！遗烬里爆出个新中国！ ———朱自清 闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服……表现了我们民族的英雄气概。———毛泽东 【教学目标】 看篇：学习本文独特的“对举式”结构；看段：理解本文表现人物的内在逻辑；看句：欣赏本文诗意的语言。 【教学重难点】 理解本文表现人物的内在逻辑；欣赏本文诗意的语言。 【教学过程】 学习活动一：看篇，概说闻一多先生的言行特点，学习“对举式”结构。 1.请大家默读课文，勾画出文中与“说和做”有关的句子或段落，试着把这些句段连贯起来，概说闻一多先生的言行特点。 作为学者和诗人的闻一多先生，“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面。闻一多先生还有另外一个方面，———作为革命家的方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。（追问解读一下这两个词）闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高标。 2.请给本文划分段落。 3.总结：本文使用的是“对举式”结构，即从不同角度表现人物。从不同角度看我们身边的人，他们也都会表现出不同的特点。 如：母亲，做为女人，她很懒，不爱打扮自己；做为母亲，她很勤劳，事事操心。 你还能说出哪个人，从不同角度观察到的不同特点？ 学习活动二：看段，理解本文表现人物的内在逻辑。 阅读文章第3段，思考这一段可以分为几个层次？分别写了什么？ 作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲钻；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。 分别写 ... ...