第3课《回忆鲁迅先生(节选) 》教学设计

第3课《回忆鲁迅先生(节选)》教案 【教学目标】 1.体会鲁迅先生的伟大人格，了解鲁迅作为普通人的一面，理解作者由衷的爱戴之情。 2.学习作者善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作方法。 3.学习作者用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力。【教学重点】 学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。 【教学难点】 1. 理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。 2.学习从多角度多侧面挖掘人物内涵。 【教学方法】讨论法，问题教学法 【课前准备】 学生自读课文，完成练习册；修改教案、课件。 【教学时间】两课时 【教学过程】 第一课时 一、由鲁迅先生引入: 同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，为了疗救愚弱的国民，他弃医从文；为了揭露“吃人”的社会，他上下求索。在殖民地半殖民地社会，他是一位清醒的智者；在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人。这就是鲁迅先生。对于鲁迅先生，同学们再熟悉不过了，让我们一起来回顾一下曾经学过的鲁迅的作品。鲁迅文学作品中的鲁迅形象： ◇小时候的鲁迅———天真、烂漫、充满童趣《从百草园到三味书屋》、《社戏》 ◇赴日本求学时期、弃医从文的鲁迅———觉悟、思想、爱国情怀《藤野先生》 ◇回国组织同盟会时期的鲁迅———觉醒追求、执着坚定《孔乙己》导入： 从这些文章中，我们似乎很容易不由自主地选择“伟大”这个词来形容鲁迅，他的地位如同圣人一般高大，好像他的一言一行都充满了严肃的意味，让人只可远观，难以接近。在今天我们要学习的《回忆鲁迅先生》里，作者萧红就为我们呈现了一个平凡的鲁迅先生。 二、作者简介： 萧红 三、略读导航： 四、自读交流： 1.认读词语： 舀水、揩油、捆书、咳嗽、调羹、绞肉、薪金、校对、草率、洗澡、悠然、吩咐、抹杀、疙瘩、深恶痛绝、不以为然 2.达标自测： 3.自主学习，完成填空。（见PPT） 4.小组交流： 在这篇回忆录中，作者一共叙述了鲁迅先生哪些生活细节？（交流，PPT出示）鲁迅的“笑”鲁迅的步伐鲁迅品评衣着鲁迅的休息鲁迅昼夜陪客人、加班鲁迅谈鬼故事海婴的问好病种时刻伴随的小画鲁迅最后的时刻 五、快速通读课文，感悟鲁迅的普通与平凡讨论： 你觉得哪个片段给你留下印象最深刻，为什么？ 第二课时 教学过程： 一、细读课文，合作探究： 感悟鲁迅平凡之中蕴含的不平凡 师：体贴、明朗的笑和幽默展现了鲁迅先生和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。然而,如果我们细细品味细节，似乎还是能品出了异于常人的鲁迅，我们仿佛又看到了“俯首甘为孺子牛”的鲁迅。接下来我们再来品读文本，感悟一下在那些看似平凡的言行中是否蕴含着不凡之处。现在大家将文本内容再次快速阅读，以小组为单位，展开讨论，并形成文字内容，完成下列任务，每组派一位同学来汇报成果。 1.作者形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作，比如走路很轻捷，“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去”，这些动作表现出鲁迅先生怎样的精神？（这些动作表现出鲁迅一往无前、义无返顾的大无畏精神，画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的“活的鲁迅”。） 2.既然鲁迅先生“谁穿什么衣裳我看不见”，作者为什么要详写鲁迅先生对衣着的品评见解？（作者意在给我们呈现一个全方位完整的鲁迅形象。“看不见”是指鲁迅先生从来不关注穿着，说明他的注意力不在此，但他却从不缺乏审美观。鲁迅先生服饰美学观的核心思想是强调和谐，这些美学观足见他独到的眼光。最后，作者借许广平之口，“周先生什么书都看”，从侧面说明了鲁迅先生知识的广博，学养的丰厚。） 3.作者写鲁迅先生的休息，强调了他“翻一翻 ... ...