Unit1My school Period 2 Sound of Letter “er” （一）语篇研读 【What】: 本课语篇的话题是 Sound of Letter “er”，学生能够掌握字母-er的发音规则，即-er在单词词尾发/ /的规则，本部分通过例词让学生发现规律，辨认词形，了解发音规律，为以后提升阅读能力打下良好的基础。 【Why】:在语音、词语与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。 【How】:能在课件，手势的帮助下，听懂课堂活动中的指令和提问。根据听到的词句识别和指认所学单词。能根据单词的发音，判断单词中的字母组合。 （二）教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解方面：能在课件，手势的帮助下，听懂课堂活动中的指令和提问。 2. 应用实践方面：根据听到的词句识别和指认所学单词。进一步培养学生良好的书写习惯。 3. 迁移创新方面：能够尝试读出含有-er发音规则单词的简单小绘本。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 cake face name make 教学重点：能够感知归纳字母-er在单词词尾发/ /的规则，能够读出符合-er发音规则的单词。 教学难点：能够根据发音拼写出符合-er发音规则的单词。 （三）教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 先通过有节律的朗读句子，感知单词中字母-er发音特点，然后总结发音规律。 Step1 Warm-up 1.Greetings: 2.呈现以下歌谣，引导学生有节律的朗读。 Sister sister，can you see A hungry tiger on the TV Tiger tiger ,can you see Dinner for you,dinner for me. Step2 Presentation: 1.出示单词，划出单词中对应的-er。 2.在读句子的过程中熟悉含有字母-er的单词发音，找出发音规律。 1. sister ruler under number 2.computer eraser winter 3.under after river 3.播放chant，了解发音规律，并进行总结。 教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并需要根据调整提问方式，进行追问或予以鼓励。 教师观察学生完成匹配活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。 教师根据学生理解词汇、拼读单词和拓展词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导和鼓励。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中感知发音规律。通过实物、图片等多种形式呈现，保持学生的兴趣，使学生能够了解并总结字母-er发音特点。学生在教师的指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇，通过拆音和见到符合发音规律的词能读，培养自然拼读的能力，避免强调音标教学。 教学目标 学习活动 效果评价 跟读模仿，通过游戏形式拼读单词（应用实践） Step3 Practice 1. Read and fill in groups My sister’s _____ No _____ near the_____. 2. . Let’s watch and learn播放-er动画视频，巩固读音 3.Let's say课件播放字母替换动画，孩子们根据呈现的字母快速拼读出单词。 教师观察学生能够完成与学生自己学相匹配的练习任务，根据学生表现给予指导和反馈。 设计意图：跟读模仿，让学生注意拼读，教师及时进行指导反馈；选择学生喜欢的游戏方式进行朗读和拼读，易于调动积极性。利用TPR全方位调动学生的听觉、视觉、头脑和身体，使学生积极接受，主动学习。 教学目标 学习活动 效果评价 阅读含有-er发音的相关绘本，培养学生用英语解决问题的能力。 Step4 Consolidation 小绘本阅读，拓展应用字母-er的发音 Step5 Summary 字母-er在单词词尾发/ /的规则 教师观察学生交流情况，组织学生从语言表达准确性进行评价与反馈。 设计意图：通过绘本阅读进行语言拓展，用语言做事，既巩固了本课的知识点，又培养了学生用英语解决问题的能力。拓展学生的阅读能力，在形象生动的绘本阅读中巩固本节课的主要内容，增加词汇量。 作业设计： 在课本后面词汇表 ... ...
