10青山处处埋忠骨 教学设计（表格式）

10《青山处处埋忠骨》教学设计 设计者 授课年级 五年级 授课时间 2024.3 单元主题 责任 授课题目 10 青山处处埋忠骨 课型 阅读课 课时 2 课标要求 《义务教育语文课程标准》（2022年版）对第三学段提出要阅读、欣赏革命领袖、革命先烈创作的文学作品，感受革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，运用讲述、评析等方式交流自己的情感体验。在“文学阅读表达与创意表达”任务群第三学段的要求中提到应让学生在阅读表现人的优秀文学作品中，用口头或书面的方式表达自己的体验，抒发自己的情感。而语文课程也是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。在本课教学中我紧扣本单元语文要素，让学生在描写毛主席的语言、动作、神态以及细节描写的句子中获取信息，以此走进人物内心，体会毛主席的无比悲痛。为此，在课堂实践中我结合课文内容创设情景，为学生搭建口头表达的训练支架，不断提高学生的语言表达能力。 教材分析 《青山处处埋忠骨》选自部编版小学语文五年级下册第四单元，本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。本单元以“责任”为主题，编排了多篇表现革命传统课文，意在让学生感受先辈们的崇高精神,具有重要的思想价值。这篇课文是本单元现代白话文的开篇，更具有引导学习的价值。 本文是基于史实的文学创作，课文由两部分组成：第一部分写毛主席看到有关毛岸英在朝鲜牺牲的电报后，心情无比悲痛；第二部分写毛主席在面对毛岸英遗骨是否归葬这一问题时，内心经历了艰难抉择，最后作出将爱子葬于朝鲜的决定。课文通过对毛主席运用、语言、神态的描写，表现了毛主席既是父亲、又是国家领袖的真挚感情和复杂内心。 学情分析 四年级时，学生已经掌握了通过人物的动作、语言、神态体会人物心情、感受人物品质等阅读方法。本单元学习，聚焦动作、语言、神态描写，通过品读这些词句，既包括体会人物感情，也包括体会人物心理活动及变化，体会角度更多元，需要学生对人物内心体会得更丰富、细腻、深入。教学中，我通过打通词句与人物内心的关联，通过朗读体悟、资料补充、链接生活等方式，引导学生进行角色体验、想象感受，逐步深入人物内心，获得真切、细腻的阅读体会，积累深度阅读的经验。 抗美援朝战争历史与孩子现实生活相差较远，孩子更多的认知来源于影视作品。本单元以“责任”为人文主题，而单元导读页中“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”这句话让学生通过文本去理解也是有难度的，为了让学生更投入到文本中去，在教学中引入了抗美援朝战争历史的影片《长津湖》、《生命的最后一刻》等影视作品、资料介绍，创设情境，激发感情。 学习目标 1.借助资料了解电报背景，尝试说出这则电报所包含的内容沉重。 2.通过圈画、品读描写毛主席语言、动作、神态的语句，说出毛主席失去爱子的痛心和抉择得艰难。 3.基于背景资料和创设的情景，尝试运用动作、语言、神态描写，表现毛主席失去爱子内心的悲痛。 评价任务 1.读资料，知背景 2.圈画、品读描写毛主席语言、动作、神态的语句，说出毛主席内心的悲痛和艰难抉择 3.运用动作、语言、神态描写，表现毛主席内心的悲痛。 教学反思 教师及学生活动 （提示:教师提出学习任务,引导学生自主学习、合作探究，构建知识体系，整节课总讲授时间不超过15分钟） 达成评价 （表现性评价附评价标准） 活动一：读历史背景 1. 这节课我们继续来学习《青山处处埋忠骨》，课前老师布置给大家一个任务———搜集有关毛泽东与毛岸英的背景资料，哪位同学愿意分享一下。（学生展示） 2. 教师补充：毛泽东的妻子杨开慧牺牲之后，三个孩子流落街头，8岁的毛岸英带着两个弟弟靠乞讨为生。后来，地下党终于找到他们，但是最小的弟弟毛岸龙已经下 ... ...