教学设计 课程基本信息 资源开发依托教材版本信息 学段 初中 科目 化学 年级 八年级 教材版本 鲁教版（2012） 教材上下册 上册 章节 第 单元 第二节 自然界中的水 课时 第 1 课时 资源开发所属知识图谱层级信息 知识点 ID 编号 MH0094 知识点名称 自然界中的水 教学目标 1.通过对水的天然循环各个环节中水分子的运动的分析，加深对分子特征的理解，进一 步学习从分子的角度描述自然现象。 2.通过对净化天然水的实验探究， 学习沉降、过滤、吸附和蒸馏等净化水的常用方法， 能述说自来水的净化过程。初步形成混合物分离和提纯的思路与方法。 教学内容 教学重点： 认识天然水循环的实质及重要意义。 教学难点： 学习常用的混合物分离提纯的方法。 教学过程 创设情境 导入新知 教师播放几组图片：下雨了，掬一把雨水，想一想，这些水分子是从哪里 来的？ 当然，现在它们来自于你头顶上的那片乌云，可是去年，也许它们 还凝固在黄河源头的冰川里，抑或流淌在滚滚不息的长江里呢！降雨，只 是水天然循环中的一个环节 ，大自然中的水究竟是怎样循环的？ 问题探究 指导学生观看视频和课本上的图片 ，提出问题。 - 1 - 在水循环的每个环节上 ，水分子是怎样运动的？ 水分子的能量如何变化， 是什么原因导致其能量变化？ 水的天然循环有什么意义？ ［学生活动］ ：观看视频资料 ，小组合作完成问题 ，学生讲解水的天然 循环的途径。 ［教师讲解］宏观现象一定存在微观本质，宏观上水的天然循环是通过水 的三态变化实现的，在太阳的作用下水变成水蒸气扩散到空气中，在高空 中遇冷凝结成云，云随风漂移，再遇冷又转变成雨或雪降落到地面。微观 上太阳为水分子提供了能量 ，水变成水蒸气的过程中 ，水分子获得能量， 运动加快 ，分子间的间隔变大 ，水由液态变成气态 水蒸气变成 雨、雪 的过程中，水分子失去能量，运动减慢，分子间的间隔变小，水由气态变 成液态。水的天然循环既实现了水的自身净化，又完成了水资源的重新分 配。这就是水的天然循环的意义。天然循环是物理变化。 ［设计意图］利用学生的生活经验创设真实的生活情景，引导学生用用宏 观与微观相联系的方式认识物质的变化。 二、水的人工净化 ［过渡］自然界的水循环不断为地球补充淡水资源。既然经常补充淡水资 源 ，那我们的水资源很多 ，就不用节约了是不是？ ［展示］水资源的分布。 ［学生活动］观察 ，认识到淡水资源少， 需要生活中应节约用水。 ［设计意图］培养学生节水意识 ，从自我做起。 ［过渡］水的天然循环给我们带来了淡水，但是天然淡水并不能供我们直 接使用，为满足生活和生产的需要，人们需要根据天然水质的不同而进行 相应的净化处理。引出水的人工净化。 引导学生思考 ：1.天然水中含有哪些杂质？2.净化天然水有几步？每步的 作用是什么？3.过滤操作需要哪些仪器？ 又应该注意哪些事项？ ［学生活动］学生思考得出天然水中含有不溶的杂质，如泥沙，可溶的矿 物质、色素、异味微生物 ，细菌等。 ［教师活动］如何除去杂质呢？ 问题引导并播放视频天然水净化步骤：沉 降， 总结沉降的注意事项。 ［设置问题］： 沉降后烧杯中固液体分离了吗？ 如何分离？ 引出不容性的 杂质沉降到杯底 ，在化学实验中 ，我们采用过滤的方法分离液体和固体。 引出过滤原理讨论， 问题引导并播放视频提出问题:如何进行过滤？ 过滤 - 2 - 中的注意事项？ 过滤后滤液仍然浑浊的可能原因？ ［教师活动］分析展示有颜色过滤后液体，过滤能除去颜色？ 如何除去颜 色？ 得到液体澄清透明无色的 ，是纯的水？ 如何操作 ［学生活动］：观看吸附视频归纳结论， 此时我们得到的水是纯水吗？ 不是--还有可溶性杂质 ，如何除去？ 引出 蒸馏原理 ，请同学们观看实验蒸馏并总结注意问 ... ...
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