教学设计 课程基本信息 学科 化学 年级 （九年级） 学期 秋季 课题 溶液的形成 教学目标 1. 通过实验观察饱和现象与不饱和现象，知道物质的溶解受多种因素影响，了解饱 和溶液与不饱和溶液的概念。 2. 通过分组实验、独立思考、合作交流，探究饱和溶液与不饱和溶液的相互转化条 件。 3.让学生亲身体验科学探究， 形成科学严谨的探究意识。 教学内容 教学重点： 饱和溶液与不饱和溶液及其相互转化方法 。 教学难点： 对饱和溶液和不饱和溶液的理解。 教学过程 教师活动 学生活动 活动意图 导入新课： 【创设情境】：化学来源于生活又服务 于生活 。 日常生活中给我们经常会遇到一 些与化学有关的问题， 这些问题又如何解 释呢？ 今天我们去荣耀家看看， 荣耀和妈 妈之间发生了什么样的故事呢？请同学们 欣赏短剧“ 喝糖水 ” 播放视频： 喝糖水 问题： 为什么这时是最甜的糖水？ 你 们想帮助荣耀解决这个问题吗？ 这节课我 们通过实验一起解决这个问题， 这就是我 们这节课要学的饱和溶液与不饱和溶液。 板书： 饱和溶液与不饱和溶液 过渡： 一种物质能否在一定量的水中 无限溶解呢？ 我们以硝酸钾为例进行实验 探究 。硝酸钾像糖 、食盐一样， 也是易溶 于水的物质。 看视频， 体会， 感觉似曾相识 有的回答：“溶解不 了 ” 通过播放生活中 常见的情景， 激发学生 思考一定量的水中能 否无限溶解蔗糖这一 问 题， 紧扣本节课主题， 激发学生学习的兴趣。 二 、初步感知 【实验探究】 演示实验： 观察硝酸钾能否在一定量 水中无限溶解？ 根据老师提供的实验用品进行实验。 教师巡视指导 设疑： 通过实验能得到什么结论？ 分析归纳： 初步认识饱和溶液与不饱 和溶液的概念。 1. 饱和溶液...... 2. 不饱和溶液...... 过渡： 这有 3 种硝酸钾溶液， 请你试着判 学生进行实验： 加入 5g 硝酸钾 后，全部溶解,再加入 5g， 硝酸钾没有全部溶解,有 少量固体 通过学生分组实 验探究， 体会溶液的 饱和状态与不饱和状 态及其相互转化的方法。 断他们是否饱和？ 【演示实验】判断 3 种硝酸钾溶液是否饱 和 设疑： 如何区分一份溶液是否为饱和溶 液？ 【总结提升】判断溶液否饱和的方法 思考讨论，初步感知饱和 溶液和不饱和溶液的概 念 思考讨论深入了解 再加溶质看能否继 续溶解 在不知不觉中学生已初 步体会到饱和溶液与不 饱和溶液的概念。 提高学生自主分析现象 归纳获得结论和概念的 能力. 三 、深入认识 设疑： 如何实现饱和溶液和不饱和溶液的 相互转化？ 探究实验： 影响硝酸钾溶液饱和状态的因 素 巡视：发现并帮助学生完成实验中的问题。 总结提升： 引导学生归纳饱和溶液和不饱 和溶液相互转化的方法： 完善饱和溶液与 不饱和溶液的概念： 强调必须指明“一定温度下 ”、“一定量的 溶剂 ” 小组合作完成实验 探究 汇报现象 体会思考 学生描述实验现象 得出实验结论 通过学生探究，加深学生 对饱和溶液与不饱和溶 液的认识。 【设疑】： 一种溶质的饱和溶液还能溶 解其它物质吗？ 分组实验：向硝酸钾的饱和溶液中加入 少量高锰酸钾， 充分搅拌， 观察现象 观看实验，汇报现象 学生全面理解饱和 点拨 :高锰酸钾溶液强调一定要注意 指出“该溶质 ” 四． 全面认识 总结提升：引导学生完善饱和溶液与不 饱和溶液的概念 溶液与不饱和溶液 【再回首】现在你明白， 这为什么是 最甜的糖水了吗？还能喝到更甜的糖水 吗？ 学生回答 深化学生对结论的 掌握运用 【例题解析】 1.浓溶液一定是饱和溶液， 稀溶液一定是 不饱和溶液。 2.在一定温度时， 硝酸钾的饱和溶液比它 的不饱和溶液浓。 学生讨论回答，体会 饱和溶液与不饱和溶液 和浓溶液、稀溶液的关系 培养学生辩证看问 题的思维方式 反思： 饱和溶液与不饱和溶液的概念其实并不好 ... ...
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