10《绿》 第一课时 教学设计

课 题 10 绿 统编版 四年级下册 第三单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等8个词语。 2.通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。 学习 重难点 1.识记生字新词，感受诗歌意境，熟读成诵。 2.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。 学情分析 教学这类课文，不必进行过多的分析讲解，重在引导学生反复诵读。在诵读中展开想象，在脑海中浮现诗歌描绘的美丽画面，并启发学生对诗歌所描绘的画面进行补充和拓展。在学习的过程中边读边想，边读边体会。通过反复朗读，与作者一道沉浸在自然的美景中，让学生真正感受到阅读的乐趣。这才是审美阅读，这才是小学语文教学应该追求的境界。诗歌的美不仅仅在于它的定位，还在于它的意境。所以仅读熟、读流畅还不够，还要通过阅读，进入诗歌所描绘的意境，类文链接更好地体会“绿”在作者眼中的意味，“绿”在作者眼中的画面，“绿”寄托的作者的情感。对于现代诗的教学，在让学生理解诗意和体会情感的基础上，我还尝试引导学生进行说话仿写练习，进一步提高他们的语言应用能力。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：欣赏图片，导入新课 1.课前导入 2.解读文题，本课的标题是什么？ 3.你知道哪些表示“绿”的词语？ 淡绿 浅绿 墨绿 嫩绿 翠绿 4.如果用“绿”组的词语都写入一首诗中，会是怎样的一首诗？ 5.走近作者 艾青，原名蒋正涵，浙江金华人，现当代文学家、诗人。1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院，学习绘画。1935年，出版了第一本诗集《大堰河》，而后陆续创作诗集《向太阳》《北方》等，被公认为中国现代诗的代表诗人之一。 6.助学资料 现代诗也叫“白话诗”，与古典诗歌相比而言，它不拘格式和韵律，形式自由，意涵丰富，重于修辞运用，都表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象，饱含着真挚的情感。学习任务学习任务二：初读课文，学习生字 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.学习生字 挤 交叉 墨水瓶 舞蹈 教练 指挥 按着 节拍 整齐 集中 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿 2.识字方法 齐 + 扌 = 挤 组词：挤压 墨水瓶 挤在一起 交叉 指挥 顺口溜记“叉”，又字多一点就是叉。 多音字 奇 qí（奇闻） jī（奇数 ) 叉 chā（刀叉） chá（叉住） chǎ（叉腿） chà（劈叉) 学习任务三：读熟字词，指导书写 1.指导书写 挥 叉 瓶 挤 瓶：左右结构 左右等宽“并”两横的收笔在同一竖线上，给“瓦”留有空间，让布局更紧凑。“瓦”的第一横与“并”的第一横在同一斜线上。最后一笔是点。 叉：独体字。横撇和捺的交叉点位于这个字长度的二分之一处，接近田字格的中心点。点位于三角区域的中心位置，在竖中线收笔。 学习任务四：朗读课文，整体感知 1.词语解释 出奇：特别，不寻常。 交叉：几个方向不同的线条或线路互相穿过。 节拍：音乐中衡量节奏的单位。 重叠：一层层堆叠。 指挥：发令调度。 2.朗读课文 观察：《绿》与《繁星》有什么不同？ 《绿》和《繁星》的三首短诗形式不同：这首诗由五个小节组成。所以朗读时还要关注诗歌中的空行，也就是注意小节之间的停顿。 3.朗读课文，在读准字音的基础上，读出诗的韵律和节奏，想一想：这首诗主要写了什么？ 明确：春天到处都是绿色的景象。 4.再次朗读，选择你喜欢的一节，和大家分享你的朗读。 5.反复读课文，用波浪线画出你认为想象奇特的诗句，想想奇特在哪里。 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的…… 明确：墨水瓶能有多少墨水啊？居然把一切都染绿了，太奇妙了！ 6.你想到了哪些地方是绿的？ 草地是绿的，山坡是绿的 ... ...