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课件网) 《热在水中的传递》实验说课 目录 CONTENTS 教材分析 01 实验装置优化 02 自我评价与反思 03 教材分析 01 《热在水中的传递》 新教科版小学科学五年级下册第四单元《热》第5课 教材出处 教学目标 教学重难点 理解热对流的形成原因。 教学难点： 探究热在水中的传递过程。 教学重点： 通过实际操作热对流实验，知道热在水中是以对流的方式传递的。 运用分析比较的方法，推理得出热在水中的传递方式。 熟练操作热对流的实验，能运用图形表示自己的研究结果。 能保持积极的观察探究热传递的兴趣。 科学观念目标： 科学思维目标： 探究实践目标： 态度责任目标： 原实验介绍 实验一：加热试管中的水 实验二：加热烧杯中的水 原实验视频 课前测 纠正热量传递方向的认识 缺少能量的具象表示 实验装置优化 02 优化实验装置 回形管 温度传感器 优化实验装置 扩散速度 高锰酸钾消毒片 1号 2号 3号 0s 30s 60s 90s 120s 150s 180s 19.2℃ 19.2℃ 19.3℃ 19.3℃ 25.6℃ 21.2℃ 24.7℃ 29.5℃ 27.2℃ 29.5℃ 33.1℃ 31.7℃ 34.1℃ 38.9℃ 36.6℃ 39.2℃ 43.4℃ 41.1℃ 44.2℃ 48.2℃ 46.3℃ 温度变化记录表 测温点 时间 优化实验一 实验分析 冷水受热后向上方流动。 热量在水中的传递过程： 从高温流体传向低温流体。 1 2 3 优化实验二 1 2 水的相对运动 优化实验二 1 2 冷水受热后向上方流动，推动其他位置的冷水向加热点流动，水的各部分相对运动时，就发生了热对流现象。 认知冲突 自我评价与反思 03 01 02 03 自我评价 操作更简便，提高实验效率。 现象更聚焦，提升观察能力。 认识更全面，锻炼思维能力。 谢谢聆听！
