“双减”背景下以数字化为初中化学课堂赋能策略研究

“双减”背景下以数字化赋能初中化学课堂策略研究 摘 要：2023教育部工作要点明确提出深入推进“双减”，实施教育数字化战略行动。化学是培养学生逻辑思维能力以及数理意识的重要学科，因此在“双减”政策实施的过程中，将更加需要基于化学学科的性质特点，切实培养初中生的逻辑思维以及化学思想，使初中生能够初步感知化学学习的魅力。下面我将结合我的亲身经历从教学和教研层面谈谈“双减”背景下以数字化赋能初中化学课堂的具体做法。 关键词：数字化赋能;双减；化学课堂；策略 以数字技术为纽带，改变传统的教学方式，深入调研学情，创造多元化的评价方式，挖掘学生的闪光点，促学生心理健康发展，让学生乐学善学，让学习主动发生。 目前九年级学生非常特殊的一届，他们经历了三年疫情，在九年级面临中考的这一阶段学习压力巨大，很多学生在疫情期间可能无人陪伴监管，由于疫情上学期我校学生在校时间线下教学时间只有2个月，他们的学习习惯相对于往届学生来说有很大的差异，体现在他们上课不会有效做笔记，课后作业习惯于依赖手机查答案，自制力较差，部分学生对学习丧失了兴趣和自信，学习动力不足等等，这时如何培养学生的学习习惯和激发学生的内驱力就显得尤为重要。而且这一届学生是网络的原住民，我们必须借助数字技术用他们喜闻乐见的方式来吸引学生的注意力，进行授课教学。面临这种现状，我们化学教研组统筹力量，积极研讨，最终制定如下方案： （一）、组建化学实验兴趣小组，充分利用数字技术和网络空间搭建平台，实施任务驱动，给予学生展示空间，以点带面激活学生学习化学兴趣点。 首先，我们深入研究教材和2022版化学课程标准，梳理上下册的化学实验进行目录分类创编确定学生必做实验课题16个，选做实验课题8个，虚拟仿真实验视频12个，提前在在企业微信，校园网和湖北教育云平台空间发布实验预告，开启实验通道投票分组，并对每个实验发布一个相应的微课视频，让学生去选择你最感兴趣的实验和展开为我喜欢的实验代言活动。可以提前对化学实验预热，激发学生学习化学的兴趣，让学生了解化学，热爱化学。不同实验我们对学生的基本要求不同：1.必做实验课题，学生需线上观看完实验后获基础技能积分才能走进化学实验室完成必做实验课题，并在完成试验后在网络空间上传自己的实验报告记录和小结反思。2.选做实验课题，根据网络空间投票数据统计分析汇总结果完成确定相应的化学兴趣小组成员完成。形在学生进行化学实验时我们会对孩子们的化学实验过程进行拍照和短视频录制，捕捉学生的闪光点上传至湖北教育云平台网络空间，学生在网络空间进行评论交流研讨互动，获得成就感和自信心，并且通过实验能有效提升学生的化学实验操作技能，培养学生的团结协作能力，对化学知识有亲身的体验感，印象更深刻！3。虚拟实验仿真实验室其特点是用可视化、多样化的资源呈现引发学生的情感共鸣，丰富认知过程，教师借助优质资源进行讲解、阐释，或迁移运用，引导学生借助知识解决新问题。学生完成后我们会让学生对自己喜欢的虚拟实验进行思维导图绘制和短视频录制讲解活动，让学生编制顺口溜等多种形式强化加深印象。最后，通过汇总大家的投票结果每月评选出不同的最美化学实验代言人进行实验现场展示，同时利用企业微信在九年级进行实验演示直播活动，激活了师生互动、生生互动、师生与学习资源互动，最终实现学习的优化整合。整个过程我们借助信息技术和网络空间前置问题，实施任务驱动，此时，“内容”不再是学习的终点，而是学生解决问题的资源，！ 鼓励学生开展有问必答活动，将生活与化学紧密结合起来，并深入开展社会实践调研活动，将化学知识学以致用！ 化学是与生活联系特别紧密的学科，生活中处处有化学，我们可以引 ... ...