18.《童年的水墨画》教案

统编版语文三年级下册《童年的水墨画》教案 教学目标： 1. 认识3个生字。读读记记“摇篮、墨画、留连忘返、最喜小儿亡赖”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受童年生活的有趣，可爱，并体会作者对童年生活的留恋之情。 3. 学习作者抓住“一景一物”进行连续观察的方法。 教学重点： 1. 朗读课文，感受童年生活的有趣与可爱。 2. 学习作者进行连续观察的方法。 教学难点：学习作者进行连续观察的方法。 课前准备： 1. 课前阅读《语文天地》中有关回忆童年生活的文章，回忆自己的童年生活。 2. 多媒体课件。 教学过程： 一、激趣导入 1. 猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像条小桥。 2. 板书课题，读课题。质疑：水墨画是什么？童年的水墨画会是什么样的？ 二、初读课文，整体感知 1. 自读课文，读准字音。 2. 默读课文，标序号分层，再概括层意。 3. 交流：按时间顺序和内容，把课文分成三段。概括层意。（第一段：写作者童年生活的有趣和可爱；第二段：写童年时“我”和小伙伴们在水墨画一般的乡村生活；第三段：写童年时“我”对乡村生活的留恋。） 4. 过渡：童年的生活那么有趣，那么可爱，作者通过哪些景物来表现的呢？请同学们用波浪线划出你最喜欢的景物。 三、精读课文，感受水墨画一般的童年生活 （一）第二段（3-6） 1. 指名读这一段。说说你划出了哪些景物？并说说为什么喜欢这些景物？ 2. 交流：这一组同学划出的景物有：垂柳、白云、小桥、流水、茅屋、牧笛。还有呢？板书：一景一物。说说为什么喜欢垂柳？白云？……用评价语引导学生读出美来。 3. 看着大屏幕，这一景一物在作者笔下就像一幅幅优美的水墨画。（板书：水墨画）你觉得这是一幅怎样的水墨画？能给大家介绍一下吗？ 4. 引读：田野里，草儿绿了，花儿红了，垂柳（）在微风的吹拂下，柔嫩的枝条（）在（），构成了一幅水墨画。（指名接读）到了傍晚，白鹅要回家了，一群鸭子（）在（）河里，构成了一幅水墨画。（男女生分读）到下河游泳了，“扑通”几声，（），构成了一幅水墨画。（齐读）河水是那么清亮，天空是那么湛蓝深远，白云是那么洁白无暇，“我”和小伙伴们尽情地享受着河中嬉戏的乐趣，这真是一幅充满童趣的水墨画呀！谁来读出你的童趣来？学生齐读第二段。多美的水墨画呀！快夸夸他（她）。夸吧！……现在让我们带着自己的感受再齐读这一段。 5. 过渡：除了这些，还有吗？你划出了哪个词或哪个句子？（雨后的小路）谁来读一读？指名说并朗读。多美的境界呀！谁还想读？让我们一起在这美好的水墨图中快乐地读一读吧！谁还想说一说这个词或这句话？……还有哪部分景物的词语也带着这样的作用？（学生说并朗读）一起带着自己的感受齐读最后一段。 6. 过渡：的确，作者用他灵动的笔触把童年时的一景一物写得多姿多彩！回忆童年生活真是太有趣了！谁来读读你最喜欢的部分？（学生朗读自己喜欢的部分）同学们，在这美丽的乡村中，“我”和小伙伴们尽情地享受着小河的乐趣，享受着雨后小路的探险，享受着……让我们一起用朗读来告诉大家我们的童年生活多么有趣，多么可爱！（配乐齐诵全文） 7. 小结学法：刚才我们是按“景物———带给人的感觉———有感情地朗读”这一方法来学的。这种方法对学习语文很有作用，希望你们能掌握这种方法。 （二）第一段（1-2） 过渡语：乡村的童年生活多么有趣，多么可爱！接下来就让我们走进作者的生活……指名读第一段。提问：“温情脉脉”是什么意思？作者为什么觉得“乡村生活的清晨“温情脉脉”？为什么说“它”是一幅“淡墨”？ 四、学习第三段，总结课文，激发情感 1. 过渡语：作者用灵动的笔触把童年时的一景一物写得多姿多彩，乡村的童年生活让作者难以忘怀。现在，让 ... ...