部编版八年级上册第三单元《与朱元思书》教学设计 一、教材分析 《与朱元思书》选自部编版八年级上册第三单元第三篇课文。本文是吴均写给友人信的一部分。作者用生花妙笔，为友人描绘出富春江的奇山异水，写出自己面对美景的感受，抒发了对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，含蓄地流露出爱慕美好的大自然，避世退隐的高洁志趣，意在劝友人放下争名夺利之心。 二、学情分析 初二学生已经掌握了基本的文言知识，能够掌握文章大意，但是个别文言知识对于八年级上的学生来讲还是比较难以理解的，对文章的思想主旨把握还不是准确，需要教师加以引导。 三、教学目标 1.借助注释和工具书掌握文言重点字词。 2.通过讨论法，抓住文中的动静描写和视听描写，分析文中山水的特点。 3.通过自主合作探究法，体会文中作者追求自由寄情大自然的高洁志趣，把握文章主旨。 四、教学重难点： 教学重点：把握动静结合、视听结合描写景物特点的方法和夸张、对偶等修辞手法并体会其妙处。 教学难点：体会文中作者追求自由寄情大自然的高洁志趣，把握文章主旨。 五、教学方法：朗读法、提问法、自主合作探究法等。 六、教学过程： （一） 新课导入 古人云：“仁者乐山，智者乐水”，自古以来，许多文人墨客皆喜好山水，山水景物曾经引起他们无限的情思。富丽江巧夺天工的山水自然景观和旷古悠远的历史遗缀连成片，相映成辉。自古以来，便受到无数文人的推崇和热爱。那么今天就让我们一起走进文章，来看看一直被文人墨客所推崇的富丽江有怎样的特点。 （二） 作者及文体简介 吴均：字叔庠(xiáng)，南朝梁文学家、史学家。吴均，好诗文，文章风格清拔有古气，被称为“吴均体”。文工与写景，尤其以小品书札见称，如《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等，表现出作者流连山水的生活情趣，风格简淡清新、是历来传诵的骈体名作。 书—书信，一种文体，本文是一篇骈体文。南朝是盛行的一种讲求辞藻华丽、声律和谐、词句整齐对偶的骈体文，也称“骈俪文”或“骈偶文”；因其常用四字、六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六”。这种文体大多追求一种形式主义，但是其中不乏优秀之作，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。 （三）赏韵律之美 1.这封书信写了什么？说说文章形式上有什么特点？ 预设：四、六字句，多用对偶修辞———骈体文” “吴均体” 小结:这篇骈文全文以四句为主，多用对偶句，句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口。节奏以二二为主，有时为读出对偶效果，会依据字意划分。 （五）知山川之美 作者主要为我们描绘了富春江的哪些景物？各有怎样的特点？文中哪句话最能概括所写景物特征。 “异”水【清澈、 湍急】 “奇”山【山势高峻、山音丰富、山林疏密有致】（分写） （六）品手法之妙 作者用了哪些手法来描绘富春江的山川之美的？ 提示：可以从以下角度进行赏析 （1）观察景物的角度。（俯视、仰视；远景、近景等） （2）感官的角度。（视觉、听觉等） （3）写景方法的角度看。（运用XX修辞、正侧结合、动静结合、以声衬静等） （七）悟志趣之雅 1.面对富丽江的奇山异水，作者有什么样的感想呢？说说自己的理解？ 定位：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。 疏通文意———极力追求名利的人，看到这些雄奇的高峰，就会平息名利之心；治理国家大事的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。 明确：侧面描写，从侧面衬托山的险峻和幽静，也表达了作者对功名利禄的鄙弃、对官场政务的厌倦。 （八）续写导游词 假如你是富春江景区的一名导游，请你根据文章内容，撰写关于富春江的导游词，为游客做解说。 导游词：游客朋友们，大家好。今天我来为大家介绍：_____ _____ 七、小结 《与朱元思书》中动静结合的表现 ... ...
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