6飞向蓝天的恐龙 教案(2课时)

《飞向蓝天的恐龙》教学设计 教学目标： 1认识“钝、仅”等 12 个生字，会写“笨、钝”等 15 个字，会写“恐龙、笨重”等 14 个词语。 2. 默读课文，能写下自己不懂的问题，并试着解决。 3. 能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。 4. 能体会课文准确的表达，学习用对比列举的方式介绍事物。 教学重点： 能写下自己不懂的问题，并试着解决。 教学难点： 能体会课文准确的表达，能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1、在徐星的一篇科普文中，有这样一段话，我们来读一读：“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”，说说读完后，你有什么疑问？ 学生问题预设： 什么是中生代？ 恐龙一支是怎样变成鸟儿的？ 科学家为什么提出这个说法？ 准备视频资源：百度百科中生代介绍 2、解开其他疑问之前，老师先看看你们生字预学效果如何？请生读 欣喜若狂 点睛之笔 茹毛饮血 天之骄子 赫胥黎 后裔 隧道 繁衍 开辟 崭新 二、PPT出示任务（一）：初读课文，寻找答案 1、默读课文，继续采用批注的方式，提出自己的疑问 2、小组交流分类问题并尝试互相解决 （板书贴条：指向内容、指向表达、指向思辨，帮助学生分类问题） 3、划分段落，理清文章结构 1-2段；说到大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 3-4段：介绍了恐龙向鸟儿的演化过程 5段：科学家希望全面解开恐龙向鸟儿演化的历史进程 三、PPT出示任务二： 合作探究，聚焦疑问：为什么科学家会提出鸟类起源于恐龙这个假说？ 1、自主默读课文1-2自然段和课后资料袋，划一划课文中关于“鸟类起源于恐龙”的假说有哪些依据？ 学生圈画预设：注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处 研究了大量恐龙和化石 发现了保存有羽毛的恐龙化石 科学界存在多种解释鸟类起源的假说 2、小组交流，分工汇报 出示3星评价标准： 小组发言声音洪亮 探讨结果科学准确 组内分工合作默契 ？星 ？星 ？星 五、课堂小结： 同学们今天我们对鸟类起源于恐龙的假说进行了详细的理解，现在我们还剩下哪个问题没解决呢？是的，恐龙的一支向鸟类演化的过程是怎么的呢？下节课我们继续探究。 第二课时 一、复习导入 1、易错字听写 2、聚焦上节课遗留问题：恐龙的一支向鸟类演化的过程是怎么的呢？ 二、创设恐龙化石馆情境： 假如你是一名恐龙科学馆的小解说员，会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程呢？ 布置任务： 1、先自读第4自然段，圈画关键语句，找出体现恐龙向鸟类演化的关键阶段 2、小组交流并绘制流程图，分工汇 报预设：两亿四千万年前 数千万年后 一些猎食性恐龙的身体逐渐变小 最终能够主动飞行 在奔跑中学会了飞行 3、出示小组汇报3星评价标准 小组发言声音洪亮 恐龙一支演化成鸟类内容梳理准确 清晰有条 理 ？星 ？星 星？ 过渡：数千万年后，恐龙的后代繁衍情况又如何呢？ 三、出示小练笔片段 数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。 聚焦关键词：“形态各异是什么意思？”有几种形态呢？ 预设：行走方式、身形和体重、性情和食性 再看“形态各异”这一句和其他句子之间是什么关系呢？（总分） 分句内部之间呢？ 数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食 ... ...