课 题 落花生 年 级 五年级 课 时 第1课时 备 课 人 教材分析 （重点、难点） 通过品析“居然”一词，体会其中蕴含的惊喜之情。 教学目标 1.学会本课的9个生字，注意多音字的读音（种）。 2.能够正确流利有感情地朗读课文。 3.能在整体感知的基础上概括文章围绕落花生写了哪些内容。 4.通过品析“居然”一词，体会其中蕴含的惊喜之情。 教学过程 一、科普导入，了解落花生 1.师拿出一篮花生，认识吧？是什么？生齐说———花生。了解么？指生说。（师随机提炼，你说到了花生的样子、功能、花生味道很香……） 2.对，看到花生我们应该都能知道它的样子，知道它的味道，想到它的功能。 3.那你知道花生是怎么结出来的么？ 三张简笔画呈现花生的生长过程。 师解说：花生啊是土里结的，它的花落了以后，原来长花的那个柄就越来越长，最后落进土里，结成花生。所以我们也叫它———落花生。有一篇文章就是写花生的，这篇文章啊是一篇经久耐读的文章，不仅今天你们学，你们的爸爸妈妈在小学的时候也学过，甚至你们的爷爷奶奶小时候也读过。它就是今天我们要学习的这篇课文，齐读课题——— 生：（齐）落花生。 二、介绍作者，了解背景 师：曾经有一位作家，在他小时候，就是这小小的花生给他一辈子留下了深刻的印象。我们来看看这位作家是谁？PPT出示许地山介绍（许地山，笔名“落华生”，中国现代著名作家、散文家，写了很多作品《花》《空山灵雨》《落花生》，他写了很多文章，把自己的笔名叫作落华生。可见他对于落花生的看中。）我们都看到的花生的样子、味道，而作者在文章中看到的是什么呢？今天就让我们走进这落花生。 三、初读课文，整体感知 1.检查预习，初读课文 （1）自读课文 （2）师：有哪些不认识的字么？ （3）PPT出示本课生词，指生读。（吩咐 榨油 便宜 爱慕） （4）是啊，这篇文章生字并不多，看似是很平常的语言，没有什么华丽的辞藻，我们小学生完全读得懂，为什么这篇文章这么著名呢？它有什么过人之处呢？今天我们就来好好体会一下。 2.整体感知，理清结构 （1）请同学们默读课文，我们看看作者围绕落花生写了什么事？ （2）反馈：种花生———收花生———尝花生———议花生。 四、精读“种花生”“收花生”，感受意外之喜 PPT出示：我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 1.师：那么就让我们跟着他们一起去种花生、收花生吧！谁来读读这段话？指生读。孩子，你读的真不错，这段话可不好读了。有几个多音字（幻灯片出示 “种花生”、“买种”、“播种”多音字标红），这个词“播种”有点疑问，在这儿应该读什么？为什么？指生答。 种：表示植物的种子读三声；表示把种子埋入土中生长读四声。在这里要读什么？大声的把这个词读一遍。多音字的读音要根据意思来判断。 2.我家的后园有半亩空地，这是亩的象形字，谁能大胆地猜猜这个字的意思？你可真会联想！出示亩的意思。文中的半亩空地大约有我们8个教室这么大。我们家有一个8间教室大的后园，所以可以种不少花生呐！ 3.师：就是在这样大的空地上，他们种起了花生。PPT出示第1自然段，自由读，读着读着，你看出什么特别的地方了么？ （1）体会“，” 如果是我来写，那么这些词之间我肯定会用“、”，这也没错，但作者在这里却用的是逗号，他根据以前的学习经验判断，并列词语之间是顿号，这里却用的是逗号。问的好，为什么呢？猜猜看。 体会：顿号是词语之间停顿较短，衔接得比较快。但在这里，种花生的过程不是短暂的，而是一个需要持续一定时间、有一定过程的事情，所以用逗号。 （2）体会“居然”带来的意外之喜 师: 还有 ... ...
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