8.23.3生态系统的结构和功能课件(共19张PPT＋内嵌视频1个) 北师大版生物八年级下册

(课件网) 生态系统的结构 1.尝试总结食物链和食物网及营养结构的概念。 2.理解食物链和食物网是生态系统中营养结构的基础。 3.理解生态系统中各种生物相互影响，相互制约，树立保护动物，爱护环境的意识。 看图片，请猜成语 螳螂捕蝉、黄雀在后 “螳螂捕蝉，黄雀在后” 体现了什么生物关系？ 捕食 柳 各种生物之间存在着直接或间接的食物关系 活动一： 分析教材71-72页草原生态系统中部分生物的关系，讨论以下问题： 1.草原上的植物在生态系统中具有什么作用？ 2.草原上的各种生物之间有什么关系？ 植物通过光合作用合成有机物供各种生物利用。 吃与被吃———捕食关系 3.草原上的各种动物之间有什么关系？ 捕食关系： 如：狐狸捕食兔，猫头鹰捕食老鼠 竞争关系： 如：狐狸和猫头鹰都捕食老鼠 4.草原上的狐狸和草之间有什么关系？ 间接捕食关系 各种生物之间存在着直接或间接的食物关系 生态系统中，生产者与消费者之间、消费者与消费者之间通过 形成了 。 吃与被吃 食物关系 各种生物之间存在着直接或间接的食物关系 活动二： “找食物” 小组活动： 1、组长组织 2、五名成员分别选好角色(植物、昆虫、蛙、蛇、猫头鹰)扮演，把自己选择的食物写在纸片上，交流自己选择的理由，然后尝试在组内找到自己的食物，用右手抓住对方的肩膀。 3、假设由于人类的某些活动导致青蛙的数量减少。如果你认为自己所代表的生物数量会减少，那么请回到座位，并说明理由。 生态系统中，生产者与消费者之间、消费者与消费者之间通过 形成了 ，这种不同生物之间由于食物关系而形成的链条式联系，叫作 。 食物链： 吃与被吃 食物关系 书写： 草 昆虫 青蛙 蛇 猫头鹰 食物链 生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者 四级消费者 练一练： 根据下面的文字和图片写一条食物链 “大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米” 浮游植物 虾 大鱼 小鱼 ①起点是 ，终点为 一级一级依次写，不能中断。 ②用 连接，箭头由 指向 。 ③食物链中没有分解者，也没有非生物环境。 生产者 顶级消费者 单向箭头 被捕食者 捕食者 注意事项： 食物链的写法： 捕食食物链： 判断下列食物链的书写格式是否正确 1.蝉→螳螂→黄雀（螳螂捕蝉，黄雀在后） （ ） 2.水稻→蚜虫→青蛙→蛇→细菌 （ ） 3.阳光→草→鼠→鹰 （ ） 4.淤泥←虾米←小鱼←大鱼 （ ） 缺生产者 × × × × 改正：树→蝉→螳螂→黄雀 食物链中无分解者 改正：水稻→蚜虫→青蛙→蛇 非生物不是食物链的组成部分 改正：草→鼠→鹰 非生物不是食物链的组成部分；缺生产者；箭头应指向捕食者 改正：藻类→虾米→小鱼→大鱼 连一连：根据食物链连一连 数一数：一共有几条食物链？ 5条 食物网 由此可见，生物的食物链不是单条的，而是错综复杂的。 多条食物链由于食物关系彼此交错，形成复杂的网状联系，称为食物网。 生态系统中的有机物和能量就是通过食物链在生物之间进行运输和传递的。 食物链和食物网反映了生物之间因食物关系而形成的复杂关系，是生态系统的营养结构基础; 食物链和食物网 如图是一个食物网示意图，请根据图回答 随堂训练 1.该食物网一共有（ ）食物链。 2.该食物网中鹰和蛇之间有（ ）关系还有（ ）关系。 3.写出该食物网最长的一条食物链： 5条 捕食 竞争 草→鼠→蛇→鹰 你今天收获了什么？ 荒岛求生 策略1：先吃鸡，再吃玉米； 策略2：先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。 爱护生态环境，保护动植物， 与自然和谐相处！ ... ...