（核心素养目标）1.5 做一个指南针 教案设计

中小学教育资源及组卷应用平台 1.5《做一个指南针》教案设计 课题 做一个指南针 单元 第一单元 学科 科学 年级 二年级 核心 素养 目标 科学观念：通过制作指南针，认识到指南针中的指针是一个小磁针，可以指示南北方向。 科学思维：通过综合分析指南针结构的各要素，能合理选择适当的制作材料和工具。 探究实践：在自制磁针的实践过程中，能用口述、画图等方式表达自己的设计和想法；能用水浮法完成简易指南针的制作任务，并进行合理改进。 态度责任：在设计和制作指南针的活动中，愿意和同学合作，能与同学分享观点，表达自己的改进意图和方法；能感受到指南针给人们生活带来的便利。 重点 能综合分析指南针结构的各要素，根据自己的想法，设计一个指南针。 难点 能分析制作、测试和调整过程中出现的问题，提出改进方法。 教学过程 科学聚焦 指南针是中国古代的四大发明之一 指南针：利用磁铁指示方向的仪器 指南针的历史 科学探索 制作水浮式指南针 （一）准备材料。 （二）制作磁针。 用条形磁铁磁极在钢针一端沿一个方向摩擦，用力重复摩擦7次左右。 用磁化的钢针去接触其他未磁化的钢针，检测它目前是否有磁性。 注意事项： 要用力摩擦，7次左右。摩擦力度太小，不容易磁化；过多次数的摩擦并不会增加钢针的磁性。 用磁极去摩擦钢针的同一端，不能摩擦整根钢针。 一次摩擦之后，离开钢针，再回到起点继续摩擦，不能来回往复地摩擦。 注意安全，小心钢针扎手。 （三）怎样把磁针与吹塑纸装在一起？ 仔细观察磁针的固定方式。 （四）把装好的磁针轻轻放在水面上。 将磁针轻放到水面中央，静静等待磁针慢慢偏转，观察静止后磁针两端所指示的方向。 至少重复三次。 提示：为保证实验准确磁铁要远离本装置。 （五）等待磁针停止转动，用真正的指南针确定方向，标出南北。 （六）视频演示 科学研讨 如果再做一个指南针，你还有什么方法？ 1.悬挂法。 (1)磁化准备好的钢针，把它变成磁针； (2)把细线系在磁针的中间； (3)细线的另一端固定在杯子底部的中间位置； (4)测试，并标注东南西北方向。 2.多种多样的自制指南针。 科学拓展 沈括（公元1031～1095年），字存中，号梦溪丈人，北宋浙江杭州钱塘县（今浙江杭州）人，汉族。北宋科学家、政治家。仁宗嘉佑进士，后任翰林学士。晚年在镇江梦溪园撰写了《梦溪笔谈》。我国历史上最卓越的科学家之一。精通天文、数学、物理学、化学、地质学、气象学、地理学、农学和医学、工程师、外交家。 沈括在《梦溪笔谈》中提到一种人工磁化的方法：“方家以磁石摩针锋，则能指南。”沈括还在《梦溪笔谈》的补笔谈中谈到了摩擦法磁化时产生的各种现象：“以磁石摩针锋，则锐处常指南，亦有指北者，恐石性亦不……，南北相反，理应有异，未深考耳。”这是说，用磁石去摩擦缝衣针后，针锋有时指南，也有时指北。从现在的观点来看，磁石都有N和S两个极，磁化时缝衣针针锋的方位不同，则磁化后的指向也就不同。但沈括并不知道这个道理，他真实的记录了这个现象并坦白承认自己没有做深入思考。以期望后人能进一步探讨。 课堂总结 课堂练习 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...