（核心素养目标）7.1 家的意味 教案

3.7.1《家的意味》教案 【教材分析】 （1）课标要求： 课程标准第二部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。” （2）整体感知教学内容 本节课是第七课《亲情之爱》三框“家的意味”、“爱在家人间”和“让家更美好”中的第一框内容。本框内容让学生联系已有知识认识家是什么？通过学习与“家”有关的优秀的传统文化以及中国人的家是怎样的？由浅入深，通过本节课学生初识家，为下两框深入探讨“爱在家人间”、认识现代家庭的特点，以及培养学生在亲子之间积极沟通的意识和能力、学会表达爱、让家更美好成为一种发自内心的呼唤，共创美好家庭等内容奠定基础。 【学情分析】 学会与他人积极交往，是初中生健康成长的基本条件。本节课内容是引导学生学习与父母、家人交往知识的开端。对于初中生来说，他们对家的认识往往处于表层，仅从归属角度去认识家的存在，但是并不能深入把握家的内涵、家的功能，以及在中华文化中家所具有的深厚意味和孝的内涵，由此本节课将引导学生初识家是什么，从中华传统文化的角度理解家的意味和孝的内涵。 【三维目标】 道德修养:培养学生热爱家庭，孝敬父母的情感，以实际行动促进 家庭和睦幸福，传承中华家庭文化传统美德。 法治观念:努力为建立和谐家庭贡献自己的力量。认真履行构建和谐家庭的义务。 健全人格:了解现代家庭的特征及成员之间的沟通方式，掌握处理家庭成员的矛盾与冲突，构建和谐家庭的途径和方法。 【教学重点】中华文化中家的意味和孝的内涵。 【教学难点】中华文化中家的意味和孝的内涵。 【教学过程】 一、导入新课 PPT播放关于家的公益广告 提问：看完这个短片，你有什么感受？你觉得家是什么？ 二、讲授新课 目标导学一：生命的居所 活动一：说一说 以下歌词的“家”指的是什么？ 英语中的“家” 教师小结：地域、住所、一群人、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，但都只是家庭的某一个侧面，而不是家庭的实质。一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 活动二：小梅家的幸福生活 思考：从小梅家的幸福生活中，我们可以看出家庭具有哪些功能？ 教师小结：家是我们身心的寄居之所。正是因为家庭具有的生育、经济、情感交流、赡养、扶养和抚养等方面的功能，所以，“家”对于我们每个人都具有独特意义和重要价值。 活动三：富豪的故事 为什么说房子不是家？ 为什么找到女儿就有了家？ 课堂笔记：家庭的作用 教师小结：家是心灵的港湾。家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情。亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。 目标导学二：中国人的“家” 活动一：春运 你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？谈谈你的感受。 教师小结：在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。 活动二：小平、小安的家规 过春节时，小平、小安最喜欢的就是大家围坐一起吃年夜饭。即使在吃年夜饭时，爷爷、奶奶都会对小平、小安说：“一粥一饭，当思来之不易。”要求小平、小安必须吃光碗里的饭菜，不能浪费，还说这是家规，大人、小孩都要遵守。 想一想：你家有什么家规？给大家介绍一下你家的家规。 请同学们说说我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”，分析一下哪些内容可以继承并发扬，成为“家风”。 活动三：习近平总书记谈家风建设 播放视频：习近平总书记谈家风建设 在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。《论语·学而》中说：孝悌 ... ...