6.1认识人工智能 教学设计（表格式） 2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1

《认识人工智能》教学设计 课程基本信息 学科 信息技术 年级 高一 学期 秋季 课题 认识人工智能 教科书 书 名：信息技术必修一《数据与计算》教材 -出卷网-：广东教育-出卷网- 出版日期：2019年7月 教材分析 本节选自广东教育-出卷网-的信息技术必修一《数据与计算》第六章第一节《认识人工智能》。在前面章节的学习中已经提出了数据的分析与大数据的的应用。本节课在此基础上进一步的讲述人工智能的相关知识。通过这节课的学习，让学生体验人工智能的独特魅力，感受技术的发展给生活带来的便捷。 学情分析 高一年级的学生，积极热情、表现欲强，学生本身对人工智能方面有着浓厚的兴趣，让他们通过观看体验探究，自主学习来了解人工智能的发展对生活、工作、学习产生的积极影响，通过产品自主探究，增强学生的逻辑思维和信息意识，引导学生关注人工智能的发展。 教学目标 了解人工智能的概念和人工智能的诞生与发展。（计算思维、信息意识） 理解智能问答系统的技术原理，培养学生的归纳总结能力和创新意识。（数字化学习与创新、计算思维） 教学内容 教学重点： 1. 人工智能的诞生与发展。 2. 智能问答系统的技术原理。 教学难点： 1. 智能问答系统的技术原理。 教学过程 情境导入 从生活中“人工智能实际应用案例”导入，大的方面如“机器人”、“无人驾驶汽车”、“AlphaGo”，这些只是听过，没有实际感受过；生活中也有许多我们实际体验过的人工智能案例，如“天猫精灵”、“扫地机器人”、“人脸识别”等。 新课学习 （一）什么是人工智能 介绍人工智能的概念。 人工智能：是计算机科学的一个分支，是研究计算机模拟人的某些感知能力、思维过程和智能行为（如学习、推理、思考、规划等）的学科。 （二）人工智能的诞生于发展 思考一：如何判断一台机器是否具备了思维能力？ 阿兰·图灵提出：在测试人与被测试者（一个人和一台机器）隔开的情况下，通过一些装置（如键盘）向被测试者随意提问。经过多次测试后，如果被测试者超过70%的答复不能使测试人确认出哪个是人、哪个是机器的回答，那么这台机器就通过了测试、并被认为具有人类真能。 在2014图灵测试大会上，聊天程序“尤金·古斯特曼”（Eugene Goostman）冒充一个13岁乌克兰男孩而骗过了33%的评委，首次“通过”了图灵测试。 （提醒学生网上交友需谨慎） 思考二：人工智能的发展历程 通过讲解人工智能的发展历程，了解人工智能发展历史上发生的重大事件。 （鼓励学生为中国人工智能的发展而努力） 思考三：智能问答系统的类型 基于事实的问答 基于常见问题集的问答 开放域的问答系统 基于检索的问答系统 在介绍内容时，穿插案例帮助学生体验理解。 思考四：探究问答系统的结构 课后作业 选择一个感兴趣的人工智能应用（语音翻译、图像识别、文字识别、人脸识别等），通过查阅资料，分析并归纳总结该系统的结构和工作原理。 对智能问答系统想有更深入了解的同学，可以登录“图灵机器人”网站，创建一个机器人，利用Python编程调用其他智能平台工具，搭建一款智能问答系统。 ... ...