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课件网) 第四单元 13 短文两篇 1.下列字形和加点字的注音完全正确的一项是( D ) A.聪颖．(yǐng) 狡黠．(xié) 傅．彩(fù) 狂妄自大 B.诘．难(jié) 咀嚼．(jiáo) 味同嚼．蜡(jué) 寻章摘句 C.滞．碍(chì) 阐 ．证(chǎn) 幽．居(yōu) 文彩藻饰 D D.轻鄙．(bǐ) 粗糙．(cāo) 吹毛求疵．(cī) 诸如此类 1 2 3 4 5 6 7 8 9 点拨：A项“黠”应读xiá；B项“咀嚼”的“嚼”应读jué，“味同嚼蜡”的“嚼”应读jiáo；C项“滞”应读zhì，“文彩藻饰”应写为“文采藻饰”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Ⅱ拓展阅读［2023·淮安调研］［立德树人·学会阅读］ 请同学们看《点拨训练》第57-58页第5-8题 5.本文的中心论点是什么？(2分) 答案：处理好阅读中的“入”与“出”，是读书取得效果的关键。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 6.请说说第④段画线句子的表达效果。(3分) 答案：第④段画线句子用了举例论证的方法，论证了“在熟读基础上精思，确为‘入书’之妙诀”的观点，增强了文章的说服力。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 【变式问·不同问法相同答案】第④段写苏轼读陶渊明诗的故事，有什么用意？ 答案：参考第6题。 7.下面这段文字放在本文的哪一段中最恰当？请说明理由。 (3分) 叶圣陶认为：“文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 答案：示例：第②段。因为这段文字阐述了读者通过文字和作者会面，了解作者心情，和作者心情相契合，与第②段所阐述的阅读中的“入”是读者通过文字触摸作者的内心，与其进行心灵的对话的观点一致。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 8.请简要分析文章的论证思路。(4分) 答案：示例：首先提出文章中心论点；然后阐释什么是“入”，再以朱熹的话和苏轼读陶渊明《饮酒》(其五)的体会论述“入”在阅读中的意义；接着阐释什么是“出”，再以哲学家叔本华的主张和鲁迅对进化论看法变化的事例论述“出”在阅读中的意义；最后再一次明确中心论点。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9.【跨学科综合】学校以“对称·雅致”为主题布置学校文化 区，请你参与。 (1)同学们要装饰通达馆的四道双开门(见下图)。依据整体规 划和门上小篆字体特点判断，以下哪个选项中的篆体汉字 最适合印在第④道门上( A ) A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (3)【中考趋势】长廊入口要设置游览引导牌。请根据示意 图，联系以上内容，撰写校园文化区简介。要求：抓住 文化区特征，条理清晰；正确书写汉字，准确使用标 点，规范运用语言；100字左右。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 答案：示例：文化区共占地225平方米，以“对称·雅致”为主题布置。入口右侧为“三顾书吧”，四面绿树环合，环境优雅；左边是“通达馆”，是学校社团活动室。通达馆有四道双开门，四道门上分别印有小篆汉字“同”“行”“同”“乐”，尽显对称之美。长廊尽头是“梅园”和“文化石”，是师生休闲怡情的好去处。 1 2 3 4 5 6 7 8 9(
课件网) 第四单元 14 山水画的意境 1.阅读下面的语段，回答问题。 北宋范宽的《溪山行旅图》用渺小的行人衬托高 (竣 峻)无比的山岭，让画面更富有生活气息。《诗画中国》节目以画中的行旅者视角．切入，打造了一个可容真人“进入”的山水空间，使观众沉浸式感受到了扑面而来的磅．礴之气。不少网友感慨：“我真的看到了千年前范宽眼中的世界！”节目更引发了大众对“ (至 置)身千年前的中国山水画是何体验”话题的讨论。 1 2 3 4 5 6 7 (1)给语段中加点的字注音。 视角．( jiǎo ) 磅．( pánɡ ... ...
