统编版语文二年级下册 口语交际 注意说话的语气 教学设计

二年级下册口语交际《注意说话的语气》 教学目标 1.通过情境对比，发现与人交流时，语气不同会有不同的效果。 2.与人交流时，能用恰当的语气说话。 3.能够通过沟通，使用礼貌用语，解决生活中的实际问题。 教学重难点 重点：能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。 难点：说话时做到语气不生硬，交流中避免使用命令的语气。 教学过程 一、借助评改支架，整体反馈习作 1.同学们，上节课我们通过学习与交流，不仅学会了与人交流时注意自己的语气，做到不生硬，使用礼貌用语，不命令，多用商量的语气，还能把自己身边用恰当的语气说话的事例写下来，真是太棒了！ 2.老师认真欣赏了大家的写话，结合评价依据，发现：第一条“书写工整”，大家都能做到规范书写，作品看起来漂亮又整洁。我们一起来欣赏这些书写十分优秀的作品。（课件展示） 第二条“使用恰当的语气”，第三条“正确使用标点符号”，同学们之间还有些差异。这节课，我们就一起来对照依据评价、修改我们的写话，让我们的作品更精彩。 课件出示：“互赏互评” 二、借助评改支架，评价典型习作 （一）老师评价典型习作一 1.老师示范点评。 我们的学习伙伴丁丁今天也带来了他的写话，我们一起来欣赏一下吧。 课件出示丁丁写话： 我喝了牛奶冲洗杯子时，把杯子摔破了，我马上对妈妈说：“妈妈，对不起，这次是我不小心把杯子掉地上了，下次我一定会注意的，不会再摔破杯子了。” 2.老师对照评价依据示范评价，指导学生学会评价。 （二）学生评价典型习作二 1.邀请一位同学分享他的作品。请同学们认真听，仔细想：对照评价依据，你觉得他分别可以得几颗星？ 投影：作品（作者朗读） 2.对照评价依据，你会分别给他评几颗星？说说你的理由。指名学生交流。 3.小结：这位同学的写话，书写工整，标点符号使用准确，如果能够礼貌地和对方商量，让人听了会觉得更舒服！ 4.询问分享作品的同学：对于老师和同学们的评价，你想说什么？（学生交流感受） （三）学生评价典型习作三 1.你们这么会欣赏，又这么会评价，相信你们一定能帮助这位向我们求助的同学。 课件出示原稿：（播放音频） 大家好，我是强强。有一次，我在公园里看到有一群小朋友一边吃东西一边玩，而且吃过的垃圾扔得地上到处都是。于是我走过去对那群小朋友说：“你们怎么乱丢垃圾呢？快捡起来！” 强强按照老师的要求完成了写话，可老师给他的评语是：建议修改，语气不恰当。强强的写话有什么问题呢？结合评价依据，你能给他找到原因吗？（学生自由交流） 预设： 学生1：他说话的语气比较生硬，没有和小朋友商量，是在命令他们，语气不合适。 学生2：要和小朋友说清楚乱丢垃圾是不对的，应当礼貌地劝告他们把垃圾扔进垃圾桶里。 三、借助方法支架，强化写话要点 1.那我们一起来帮帮他。（学生自由交流：强强应该怎么修改呢？） 2.说话语气很重要，在你们的帮助下，强强知道了：说话时语气不能生硬，要有礼貌，不命令多商量，于是他修改了自己的写话。 课件出示：强强写话的原稿与修改稿 3.你们可以轻声自由地读一读，一边读一边思考：修改后的写话，你又会给他怎么评星呢？说说你的理由（学生自由交流） 预设： 学生1：我会给他评5颗星，修改后他能礼貌地劝说小朋友，语气不生硬、有礼貌。 学生2：我也给他5颗星，修改后的语气很委婉，和小朋友说清楚了理由，并建议他们把垃圾扔进垃圾桶，使用了礼貌用语，语气更恰当了。 4.小结：你们看，这位同学用我们学到的方法，说话语气委婉，适当加上礼貌用语，并用商量的语气，很容易让对方接受。在你们的提示和帮助下，他说话的语气更恰当了。 看来，大家都感受到了：给别人提建议时，要有礼貌，不命令，还要把为什么这样建议说清楚。这样提建议，才能让别人 ... ...