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课件网) 桃之夭夭， 灼灼其华 ———《诗经 桃夭》 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 “桃”在中国传统文化中有着多重审美意义，寄托着人们对真、善、美的美好想象。《诗经》中有“桃之夭夭，灼灼其华。”白居易在《大林寺桃花》中写道：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”的确，美好的桃花，灵秀的桃树，传说中能延年益寿的仙桃，这些美好的事物自然让人难忘，自然而然会让文人墨客挥毫泼墨，张扬才思。 然而当代作家贾平凹先生，却一直对一棵弱小的、长势有些丑陋的小桃树念念不忘，为什么呢？ 今天我们来学一篇状物抒情散文《一棵小桃树》。 导入新课 1.自渎课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。 2.勾画、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。（重点） 3.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。（难点） 学习目标 一棵小桃树 贾平凹（wā） 作者简介 贾平凹，原名贾平娃, 1952年2月生，陕西丹凤人。原名贾平娃。创作以小说、散文成就最为突出，代表作有长篇小说：《浮躁》、《废都》、《白夜》、 《秦腔》等，2008年，贾平凹凭借长篇小说《秦腔》问鼎第七届茅盾文学奖。散文：《爱的踪迹》 执着 矜持 忏悔 伫立 孱头 猥琐 纤纤 颤抖 马嵬坡 wéi chàn dǒu xiān zhù càn wěi zhí jīn huǐ 检查预习 褪(tuì)色 忏(chàn)悔(huǐ) 哆(duō)嗦（suo) 矜(jīn持(chí) 执(zhí)着(zhuó) 服(fú)侍(shì) 猥(wěi)琐(suǒ) 渺(miǎo)小 魂(hún)魄(pò) 幼(yòu)稚(zhì)颤(chàn)抖(dǒu) 赤(chì)裸(luǒ)血(xuè)气方刚 轰(hōng)轰烈烈 祸(huò)不单行(xíng) 伫立：长久地站立。 矜持：拘谨，拘束。 垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。 忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 猥琐:（容貌、举止）庸俗不大方。含贬义。 孱头：软弱无能的人。 楚楚：娇弱柔美。 整体感知 1.用横线画出表明小桃树生长过程的词语，试着连起来说说课文主要写了什么。 2.梳理本文结构划分文章段落层次。 (方法点拨：梳理结构要注意表示过渡的词语或句子，可划出表示时间转换的词语。) 埋在角落 萌芽 长上二尺来高 有院墙高了 开花 枝儿上保留着一个欲绽的花苞 1.用横线画出表明小桃树生长过程的词语，试着连起来说说课文主要写了什么。 第一部分（1）：交代“我”写小桃树的缘由。 第二部分（2）：写眼前情景，抒发怜悯、痛心、自责的心情。 第三部分（3-8）：回忆小桃树以及“我”的经历。 第四部分（9-14）：回到眼前情景。 默读全文，划分文章结构。 （插叙） 插叙 补充交代情节内容，使结构完整 推动情节发展，突出人物性格 为下文做铺垫 突出主题 本课是自读课，教材上的旁批会提示引导我们更好地阅读理解课文。文章有几个旁批 1 寻常的情景，不寻常的情感 2 课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“ 没出息”。散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。 3 是什么使“我”遗忘了小桃树 4 “蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花，作者仅仅是在写花吗？ 5 我的情感在这里来了一个转折，你读出来了吗？ 旁批1：寻常的情景，不寻常的情感 思考一：文章第一段，哪些词语能体现“我”对小桃树的特殊情感？ 是我太爱怜它吗？是我爱怜得无所谓了吗？我也不知道是什么怪缘故儿，只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰，说：我是该给它写点什么了呢。 爱怜 忏悔 安慰 深入探究 寻常：平常的，常见的 寻常的情景是什么呢？ 我看着小桃树在风雨中被敲打。 旁批2：课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。 活动：找出描写小桃树的句子，分组加以品析。 有哪些段落呢？ ... ...
