3四个太阳 教学设计

小学语文一年级下册《四个太阳》 教学目标： 1认识“太阳、温暖”等8个生字和舌字旁1个偏旁，会写“太阳”2个字和横撇弯钩1个笔画。 2 正确、流利地朗读课文。 3 读懂课文，能从文中找出明显信息，初步感受“我”的美好心愿。 教学重点： 读懂课文，能从文中找出明显信息，初步感受“我”的美好心愿。 图片 教学过程 图片 板块一：闲话太阳，初探思想 1 开门见山，直入课题 心愿漂流瓶带我们来到了第三课，而且它邀请到了一位重要嘉宾藏在题目里，孩子们，请齐课题。 这位重要嘉宾是谁？（太阳）请你跟它打招呼吧！我们还要会写它的名字。 2 板书课题，学新笔画 （1）太，用哪个字来学写它？（大字加一点，偏往左腿添。注意横要写在横中线上方。） （2）“阳”字肩负使命给我们带来的新笔画：横撇弯钩。根据“了”来写横撇弯钩。 学生观察，教师范写，学生练写。（双姿提醒） （3）组词识字：这是“阳”，什么阳？太阳的阳，阳光的阳，夕阳、朝阳、阳台、阴阳的阳。 3 畅谈太阳，初探思想 看，这是一个素颜的太阳……假如你来为它装扮，你会为它涂上什么颜色？简单说明理由。可以尝试用这样的句子来说一说：“我心中的太阳是_____（色）的，因为_____。” 板块二：搭建梯度，逐层朗读 有一位小朋友和大家一样，也是情感丰富的孩子，他画出了四个太阳呢。你也感到疑惑为什么画四个太阳，是吧？让我们走进文中去看一看。 1.自由朗读，要求准确：读准字音，读通句子，难读的字多读几遍。 2.教师范读，明确要求：看字听读，关注生字。 3.读通句子，随文识字 有几个生字宝宝藏进了几个长句子中，请你们快速读一读，看你认识这些红色字吗？ （1）高山、田野、街道、校园，到处∕一片清凉。 a“道”可是含义深刻，请仔细听：视频字源识“道”。 教师补充道德、道理、道义就是这个意思。 b请你读读“道”所在的句子。 c师评价：在这个长句子中，你关注到了标点处的停顿，所以读得很流畅。 总结：我们可以借助词语间的标点符号（顿号或者逗号），读出短暂的停顿。（板书：关注标点）。 （2）金黄的落叶∕忙着邀请小伙伴，请他们尝尝∕水果的香甜。 a 这句话里有个词语“香甜”我们怎么记住它呢？“香”=禾+日。 对呀，有了太阳的照耀，禾苗才能茁壮成长，结出香喷喷的大米。 b 识记“甜”，学习舌字旁。品尝味道和舌头有关。 C 第二句这又是个长句子，先听老师读一读。你们听出老师在哪里停顿了吗？（指导读好停顿） （3）阳光∕温暖着小朋友∕冻僵的手和脸。 a 还有一个词语在耐心地等着我们呢，它就是“温暖”。请观察他们有什么共同的部件？那我们可以推测两个字都与太阳有关。谁有好方法记住它们？ “温”由三点水、日和器皿的皿组成，可以想象为太阳把器皿中的水晒温暖了。 b 观察第②③句找读好节奏的共同点 看来，读好长句子，我们不仅可以借助标点来停顿，也要结合短语，根据句子的意思做出判断，在心里有适当的停顿。这可是诀窍，同学们一定要多加练习。自己再读读这三个句子吧，读完请坐好。（板书：结合短语） 图片 板块三：导图铺路，梳理信息 词不离句，句不离文，让我们走进文中继续去发现心愿。 1.读一读，找一找。 ①文中小朋友画了几个颜色的太阳，用括号标注出来表示颜色的词。（批注） ②汇报交流 老师相机板书：绿绿的、金黄的、红红的、彩色的 2.再读一读，找一找，他把这些太阳分别送给了哪些季节，用一个“▲”标记在表示季节的词语下面。 ①板书：夏天、秋天、冬天、春天 ②画鱼骨图（画一条横线，最前端画上鱼眼睛，再画鱼骨两端，分别对应季节与颜色，最后添加上尾巴） 师：孩子们，你们看，多像鱼的两排骨，多好看啊！这就叫“鱼骨图”，是思维导图的一种，可以帮助我们梳理重要信息。让我们借助鱼骨图，合 ... ...